建章立制抓常规  规范研修促发展

孟河实验小学2015—2016学年第二学期教师发展处工作计划

一、指导思想

围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品味”这一总体思路，根据《孟河实验小学三年发展规划》精神，以教师发展需求为基础，紧密围绕“教师发展”这一工作重点，以“晒课”为契机，梳理完善原有章程，抓实教学常规，规范研修活动，不断优化校本培训措施，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。

二、工作重点

实现五个转变，由既关注教师专业发展向更关注课堂教学转变，教师发展既关注普遍提升向更精准引领转变，教育教学经验分享由关注青年教师向中青年教师转变，活动设计由零散安排向统整转变，教研发展既要加强制度建设又要逐步向文化建设转变。

1．加强理论学习。以加强理论学习为抓手，努力营造理论学习氛围，引导广大教师继续认真学习集我市众多特级教师、学科带头人等优秀教师智慧的《课型范式与实施策略》丛书，切实加强课型研究，提供教育策略分享平台与，努力开创群众性研究的新局面。

2．完善研修制度。梳理原有小河中心小学校本研修的各项规章制度，根据孟河实验小学校本实际情况，因地制宜地进行修改与完善，通过教代会表决，增强制度在激励教师发展方面的针对性。

3．强化课题研究。加强对已经立项的省、市、区、校级“十二五” 课题的管理与调控，指导十二·五第二批立项课题做好结题工作。做好常州市十三·五备案课题申报和新一轮校级课题、微型课题申报及研究工作，规范课题研究，关注课题研究过程，向研究过程要效益，力促课题研究出成果。

4．扎实校本研修。以深化教育改革为切入点，以课堂教学为阵地，规范常规管理，每周或每一阶段确立一项常规，抓实抓透，使常规扎根。同时，单周开展备课活动，双周开展教研活动，增强课题研究成果转化与运用意识。扎实校本研修，让教师在良好的研修环境中参与各种实践活动，实现教、研、修一体化，形成良好的研修氛围。

5．打造教师队伍。新进教师以追踪式培训为手段，中青年教师以学校名师工作室为平台，采用“分享教学策略”与青年教师一对一结对的形式，发挥中青年骨干教师的“正能量”，搭建优秀骨干教师教学经验分享平台，有序安排优秀骨干教师讲述他们的教育教学经验。骨干教师以“晒课”活动为契机以及校级骨干教师的教学研究展示，开展现代教育技术培训和网络培训，提高教师的信息素养和专业素养，打造教师队伍，促进教师专业快速发展。

三、具体措施

（一）开辟多种途径，引领教师理论学习

知识更新日新月异，不学习肯定要落伍。本学期，教师发展处将结合教育教学研究活动，引导教师有效开展读书学习活动。

1.集中学习和自主学习相结合。今年我们仍提倡以自学为主组织学习为辅的学习方式，认真学习各项理论。本学期我们除了继续组织教师学习现代教育技术理论知识，还将协同课程教学处，围绕学校的课题研究，组织老师们有针对性地学习《课型范式与实施策略》丛书、课堂教学新常规、新课标和各类教学理论杂志。同时结合周一教师例会、备课活动、教研活动、名师工作室活动等进行学习。鼓励教师利用网络，自主下载学习有关前沿理论，丰富自身的理论素养。

2.精读与通读相结合。学校引导每位教师充分利用学校的图书资源，开展读书工程，倡导读名著读经典的风尚，利用教研组、备课组活动，提高教师的人文科学品位。引导教师将学到的先进的理念，前沿的信息，优秀的教法，成功的举措，同自己的教学实践相融合。

3.读书与反思相结合。坚持写好学习体会，要求教师认真撰写读书笔记或教育随笔，倡导青年教师每月不少于一篇，每学期每人完成一篇优秀教学设计或者教学论文（35周岁以下青年教师）。教师发展处将积极搭建平台，引导教师提炼科研成果，帮助教师润色文本，搭建周一“教学故事”学习分享平台，激活广大教师反思热情，让教师享受科研带来的乐趣。

走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，这样加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（二）开展校本培训，促进教师专业成长

1.营造良好发展氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学术活动，通过新教师教学展示、教学研讨、教学策略分享、课题研究、基本功练习、骨干教师教学展示等形式，把课题研究与校本培训、培训与考核、培训与评优、培训与小型竞赛相结合，定期组织座谈交流会，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会，促进教师的茁壮成长。

2.加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为广大教师尽可能地创设学习提高的机会。学校将邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导。帮助教师进一步更新教育理念。拟邀请市教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加省、市、区教研部门组织的课题、科研、教学等“走出去”业务培训，以提高教育教学研究水平，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

3.规范教学常规，扎实校本研修。以深化教育改革为切入点，以课堂教学为阵地，规范常规管理，落实新常规，每周或每一阶段确立一项常规，抓实抓透，使常规扎根。同时，单周开展备课活动，双周开展教研活动，增强课题研究成果转化与运用意识，扎实校本研修，让教师在良好的研修环境中参与各种实践活动，实现教、研、修一体化，形成良好的研修氛围。

（三）深化课题研究，提升科学研究品质

规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好市、区立项课题的研究工作，由教师发展处牵头，着手起草“MX课程”统领性课题，将学校各条线、教研组、教师纳入课题系统之中，初步构建“学校——条线——教研组——教师个人”四级课题研究体系。

1．多方论证提升课题方案

根据新北区微型课题管理要求，学校拟于二月启动新一轮校级课题暨微型课题申报立项工作。着手起草“MX课程”统领性课题，将学校各条线、教研组、教师纳入课题系统之中，初步构建“学校——条线——教研组——教师个人”四级课题研究体系。推荐申报新一轮十三·五常州市备案课题，组织申报课题论证、开题，切实提升课题立项质量，提升学校课题立项品质。

2．扎实过程规范课题管理

本学期，教师发展处将按照上级有关文件精神，利用新建校园网课题专题网，对学校现有课题进行规范管理。要求课题研究组织分工到人，计划、总结、活动记录等各种过程性资料及时上传网页，规范课题的过程性管理，不断提高学校教育科研的内涵。重点做好临近结题的1项市重点课题、3项市级立项课题、1项区级课题的结题工作，帮助这些课题进一步提炼成果，优化课题研究报告，争取圆满完成结题鉴定。

3．整合教研提升研究品质

课题组以“晒课”为契机，将承担的公开课与各自研究的课题结合起来，重点做好省教育规划重点资助课题《基于SPARK理念改善小学生体育行为习惯的研究》、石桥校区市重点课题《小学实践性作业模式的研究》、朱小亚老师主持的区级立项课题《提高农村小学数学审题能力有效性的策略研究》，和落户在我校的姚灵娣校长主持的市级立项课题《课堂教学中有效学习活动推进的策略研究》、孙建顺主任主持的市级立项课题《提升体育教师教学指导能力的研究》、马芬主持的市级立项课题《小学英语课堂提问有效性的研究》，以及学校立项的一批校级课题和微型课题等为依托，将承担的公开课与各自研究的课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究的要求指导平时的教学实践，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，打造精品成果，实现课堂转型。

在期初制定教研组活动计划时，课题组长要明确本教研组的研究课题。课题组要根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的主课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，要把课题研究作为一个重要内容进行，分析措施的落实，实施的效果、经验与存在问题等内容。

（四）提供多元平台，助推教师个性发展

1.强化师德规范

继续弘扬高尚师德，力行师德规范。深入学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见 》和《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，深入贯彻《加强中小学教师职业道德建设暂行规定》和《关于常州市中小学教师“八要十不”师德自律规定的通知》，梳理与完善师德培训、评价制度，充分利用网站、宣传橱窗、师德讲坛等形式，宣讲师德建设新经验、新做法，评选与推荐各级各类“优秀教师”，用身边优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，切实解决教师队伍在思想作风、教风、学风、工作作风等方面的存在问题，增强师德教育效果。

2.助推教师晋级

根据《新北区中小学教师队伍建议评估办法》要求，小学教师学历本科率达90%的目标，学校全面排摸、积极鼓励本科以下学历的教师，参加自学考试、远程网络教育等学历提升进修。通过推荐教师参评常州市、区、学校三级名师工作室领衔人、成员、职称评审、蓝天杯赛课、教学基本功比赛、参与网络培训、校级骨干教师课堂教学展示活动等活动，抓好各级各类骨干教师的过程性培养与考核，打造青年教师队伍，展示骨干教师风采，促进教师快速成长。

3.分层打造队伍

①对参加工作三年内新教师的入门培养——实施“追踪”工程。本学期在上学期师徒结对工作的基础上，追踪新进教师的专业成长，于5月份安排新进教师课堂教学展示活动，展示其工作一年来课堂教学的素养。希望新进教师要继续向师傅虚心好学，利用一切有利因素，努力克服各种困难，促使自己快速成长，崭露头角。

②对参加工作三年以上青年教师后备培养——实施“六一”工程。“六一”就是倡导这些教师每学年执教一节高质量的研究课，研读一本学科教学或教育理论专著，主持或参与一项课题研究，撰写一篇高质量的教科研论文，提炼一篇高质量的精品教学案例，提供一次外出学习或者培训的机会。以此多种途径，给青年教师提供锻炼与学习的平台，让他们快速成长，早日让为学校骨干教师。

③对40周岁以上中青年教师的特色培养——实施“传经”工程。中青年教师以“学校名师工作室”为抓手，通过固定时间与分散时间相结合，组织中老年教师梳理、提炼教学特点，挖掘中老年教师的独特资源，通过“分享论坛”、“示范教学”、“师傅结对”、“经验总结”等“传经”方式，将他们的独到的教学经验，作为青年教师成长的宝贵财富，供青年教师学习与借鉴，提升中老年教师的专业发展的热情。

④对骨干教师的突破培养——实施“名师”工程。建立和健全骨干教师的培养体系，根据骨干教师成长规律，注意多种培训模式的结合，强化培养的针对性。“选苗子”：选择具有骨干教师称号，或者虽然没有骨干教师称号，但有发展潜力的教师，作为培养对象，制定培养计划和措施，落实培养责任人。“压担子”：给培养对象下达具体可行的任务，督促他们自加压力，自我奋进。本学期继续开展校级骨干教师进行课堂教学展示活动，7月份进行骨干教师专业发展学期盘点暨考核活动。“引路子”：学校组建以名师姓名命名的“名师工作室”，通过领衔人对培养对象给予系统性的指导与帮助，组织骨干教师相互学习，相互促进，相互提高，明确专业发展的方向与路子。“架梯子”：为培养对象牵线搭桥，与名师、专家结成帮带对子，加强名师的示范引领；“搭台子”：开展形式多样的教育教学展示活动，让这些培养对象有展示才能的机会；“树牌子”：帮助他们的50%人员形成精品教学课例，上传教育部“晒课”网站，提升他们专业发展的热情。

四、每月工作

二月份

1.申报新一轮校级课题（微型课题）

2.出台校级名师工作室方案

3.师德活动：布置橱窗，宣传优秀教师

4.师德讲坛：师德经验分享（王红霞，如何与家长沟通）（开学第一天会议）

5.动员教师积极参与蓝天杯赛课选拔

6.梳理与完善校本研修各项规章制度，力争通过教代会表决

7.梳理与动员教师申报省第14批特级教师评选

三月份

1.申报校级名师工作室领衔人、成员。

2.启动“一师一优课”2016年上传工作：晒课上传培训

3.完善校园课题网站建设

4.申报市十三·五备案课题

5.动员相关教师参与教学基本功比赛

6.组织参与蓝天杯会课选拔（语文）

7.组织参与区培育室终期成果展示

8.组织参与申报市第四批名师工作室领衔人与成员申报

四月份

1.教学经验分享：育人价值挖掘（潘杏丽）

2.督查教师执行“五条禁令”情况

3.组织市、区两级课题结题

4.校级骨干教师课堂教学展示（岳聪宴、曹骏）

5.组织参与蓝天杯会课选拔（数学）

五月份

1.组织教师拍摄精品课例上传教育部网络（38—43岁的教师以及五级梯队和中高教师）

2.新进教师课堂教学展示（丁媛媛、张炜、刘叶露）

3.教学经验分享：如何复习（朱小亚）

4.组织申报一年一度的职称评定

5.课题网站建设情况调研

6.组织参与蓝天杯会课选拔（体育）

六月份

1.学校名师工作室、校级新秀、骨干教师学期盘点与考核

2.新进编内教师专业发展考核

3.申报暑期名师大学堂课程。

4.教师个人三年发展规划学期盘点与反思

5.校级课题暨微型课题结题

七月份

1.师德活动：评选优秀教师

2.组织参与暑期名师大学堂的培训

3.教师发展工作小结

4.组织教师拍摄精品课例上传教育部网络（38—43岁的教师以及五级梯队和中高教师，7月10日前必须完成）

孟河实验小学“一师一优课，一课一名师”晒课时间表

2016年2月20日  

注：上述教师晒课完成时间截止到2016年7月10日

孟河实验小学2015—2016学年度第二学期“和韵”论坛

二〇一六年二月十八日