精准定位MX课程  精心打造MX课堂

孟河实验小学2015～2016学年第二学期教学工作计划

指导思想

以深入推进课程改革为中心，精准定位学校MX课程体系和精心打造MX课堂为目标；提升研备组长管理能力，规范教研组和备课组活动过程管理，进一步提高活动实效；推进课堂转型，加强教学新常规管理，进一步提升教学质量。

重点工作

1.完善MX课程开发方案；

2.规范研备组活动管理，有效开展组内活动；

3.推进课堂教学新常规，精心打造MX课堂。

工作措施

一、精准定位：完善课程体系

    1.完善MX课程体系  让生命绽放。在“让生命在和园绽放”的办学理念关照下，以“和治”为校风，以“和雅”为教风，以“和逊”为学风，基于学生差异，着眼生命成长，以课堂教学为切入点，努力构建和完善“和”文化背景下的“MX课程”体系。MX课程除了严格按国家课程开设外、还设置了具有地方特色的必修与选修课程及拓展性社团课程，从而达到有机融合互补。课程分四大类：国家课程、MX必修课程、MX选修课程、拓展性社团课程。本学期将进行多方论证，将MX课程体系进行架构，从而真正做到因地制宜，让每一个生命在和园得到绽放。

2.提升学科课程的设计和实施能力。在规范学校课程的基础上，在学校课程结构顶层设计的推进下，学科负责人会同骨干教师要对学科课程建设作系的梳理，制订学科质量标准，清晰各年段教学的基本目标要求与高标要求，做好“保底”工作，同时做好提优工作。将各学科主任初定的各学科课程建设推广至各备课组，逐渐清晰学科课程建设。

3.严格执行国家课程计划，开齐开足各类课程，规范课程行为。继续推行调代课公告制，增强课程意识，公假一般以调课为主，调课由年级组长负责协调并签名审核。如调课确有困难的话，可以报课程教学处，由课程教学处安排代课；私假可以调课或报课程教学处安排代课，但教师之间不得私自调课。每日值日的两位组长每天随时督查并记录课程的实施情况，并将做得不到位的信息通过面谈或QQ群进行交流，定向通报给教师。年级组长每日一巡本年级的课程执行情况。

二、精雕细琢：打造MX课堂

1.切实落实MX课堂新常规。备课组内认真解读学习课堂新常规，切实落实MX课堂新常规，真正提高课堂实效。备课组课堂教学及随堂督导时重点关注课堂新常规的落实情况。

2.继续推进课堂转型。认真学习姚校长的课堂转型交流内容，要认真梳理并完善课堂转型的整体结构，重视对教师的培训与解读，着重进行课堂转型的课例研究，每月对有关学科进行课堂转型的调研，调研重点关注学科课程发展规划、课程资源建设、课堂转型、教研活动方式、教学常规等。合理利用区课堂转型活动的成果，形成我校课堂转型的特色。

3.立足每一位教师的专业发展，精心打磨每一堂课，通过多种措施提升教师的教学能力，由此提升学校课程建设的宽度和高度。学校结合实际，将建立年级组的“学习共同体”、研备组的“发展共同体”、学校层面的“成果共享体”，确立了“三体合一”共促教师发展、提高学校整体教育质量的机制。

4.研备组发展共同体要力争高效。教研组计划制订要认真围绕本学科组在转型过程中的问题进行重点研究，对教师的教学水平、组织教学能力、教学常规落实进行重点研究。各学科活动时间为语文周二上午、数学周三上午、英语周四下午、综合学科周五上午。学科负责人和教研组长要积极参与到整个活动中去。活动前备课组内老师要集思广益，为上课老师提供磨课的机会，活动后要用好区“交往互动式”课堂教学评价表，能综合评课意见在备课组内上好重建课。综合学科要积极组织周五的教研组活动，真正扎实课堂，还要在学区内开展备课组内的教学研讨，兼职教师也要积极参与活动。备课组要围绕课堂转型设计、练习设计及单元质量分析进行专题研究。备课组长要切实负责活动的安排和落实。既有理论层面的学习，又有备课组层面的研课；既有教材的解读和练习的设计，又有单元考后的试卷分析。继续使用区教研室推行的“交往互动式”教学设计方案，工作三年内的老师要手写备课，做到板块清晰，过程详细，反思深刻。备课要做到四个统一，目标，基本流程，作业，进度。但又要有自己的个性化思考及二度修改。学校课程处将组织人员每月抽查备课，如果查出本备课组内备课相似度过多，整组人的备课将用手写的方式进行。

5.年级组的学校共同体与研备组的发展共同体的成果要在学校层面进行共享，利用网络达到更多人受益，进步。这样才能更快提升质量。

三、精耕细作：落实教学常规

    1.继续推行随堂督导制。课程教学处人员、教研组长和备课组长每周至少听一节随堂课，并查阅教师的备课、作业布置和批改等情况，及时记载。教师间互相听课每学期不少于十节，要有对课堂教学的细节点评和总评，能及时与上课老师交流反馈。

2.继续加强月考核工作。在每月末组织年级组长、教研组长和备课组长进行月常规落实情况的考核。课程教学处抽查调研，重点关注常规落实，作业批改和课堂教学效果，以便了解教师课程执行状况、教师的课堂教学情况。

    3. 注重积累教学资源。加强学科备课资源、自主编制学生练习资源、校本课程资源、综合实践活动资源的系统积累，特别是要加强对各学科知识性练习的精编、精练，形成系统的作业资源库。教研组长和备课组长要及时积累并完善各年级各学科的课例设计资料，认真做好台帐资料的记载、研究课教案和课件的收集，有效练习设计资料的积累,各备课组长要将自己备课组内的练习设计电子稿进行梳理与保存,到学期结束时打包发送给教研组长。

4.真正发挥备课组长的督查作用，备课组长除了要认真组织每次的备课组活动外，还要每周督查教师的备课及练习设计情况。备课组内的备课要推行二度修改,每次的反思不能聊聊数字,要根据自己的教学有针对性地提出并改进.

5.充分发挥年级组长的引领作用，在年级组长的带领下团队协同发展。能力较强的年级组长在班级管理、教学经验中要在年级组会议中进行分享；还要安排年级组内教学经验丰富的老师也要进行分享。

四、精益求精:提升学业水平

   1.切实推进“减负增效”工作。从备课(关注实用性)、上课(关注实效性)、作业(关注针对性)、辅导(关注有效性)等环节入手，切实改进教学常规工作，提高教学效率和质量，切实实现减负增效。 落实“减负”规定，积极探索“增效”的办法，进一步激发学生学习的兴趣，改进学生的学习方式方法，注重良好学习习惯的培养。各班班主任要协调好家庭作业总量，由班主任或学习委员每天进行记载，课程教学处随机抽查各班家庭作业布置情况，以及对三～六年级学生的课外学业负担进行问卷调查。三到六年级语文学科将推行预习，给学生提供预习卡，学生每日按要求进行预习，以提高课堂效率。

2.强化质量意识。

要完善学科质量标准，清晰各年段教学的基本目标与要求，全过程关注各学科学业质量情况，扎实过程管理。特别关注毕业班的教学质量。

（1）关注单元教学质量，尤其关注高年级的教学质量状况。备课组长要切实组织好备课组内单元目标达成测试与分析工作，做到每单元必测，每月进行检测,每测必分析。本学期将组织四次采分，3月一次，4月一次，5月的进行调研采分，6月期末采分。毕业班单独组织。要关注学生的整体合格率及优秀率状况，更要分析教学中反映出来的教学问题，及时弥补改进。

（2）关注各层面学生的差异发展。一方面关注学有余力的学生的发展，提供他们更高发展的需要，并通过学科拓展进一步促进他们发展，一定要明晰一般学生知识、能力结构形成的六个环节：清晰呈现学习任务、引导阅读分析、独立思考同伴互动、再次内化、练习的匹配、学习的再现。促进优秀学生提高自主学习能力。另一方面关注学有困难学生的学习状态，各科老师要根据上学期学生的学习情况，每班确定能有效转化的学困生3—5名左右，为他们建立学业帮困跟踪档案，每次采分后进行跟踪分析，帮助提升低分学生的学习动力与学习方法；在课堂上给他们提供切实有效的帮助，课后采取生帮生、师扶生的方式，加强辅导转化。

3.注重作业质量的改革工作。加强对学生家庭作业的改革，积极从学科知识性、阅读性、活动性、生活性视角进行梳理，推进家庭作业的改革。结合区家庭作业改革活动，我校于3月启动家庭作业改革，6月进行家庭作业改革交流。

4.注重学科素养的质量监测。各校要进一步对国家课程的学业水平进行科学评价，以区提供的学业评价方式为参考，在校本化改进的基础上边实施边完善。本学期要加强校本课程实施水平的评价，在六月进行校本课程的汇报展示活动。在备课组层面继续进行学科关键能力过关考核,由备课组自行组织,备课组内实行核心能力达标检查，并将每次达标情况报课程教学处，备课组内及时总结分析，将工作做在平时。这样既能减轻学生、家长以及教师的期末负担，又能提高达标率。保证每天学生练字训练时间，要求由备课组统一每天的练习内容。学生的写字本将同作业本一样，进行每月抽查和期末展评。写字也要每月考察达标情况。平时要关注日常的评价，为此，各综合学科将推行日常加分表。将日常评价与学期结束时的终结性评价相结合。

5.扎实课外阅读的阅读效果。阅读在本学期将扎实进行,每天餐后挤出时间进行阅读。为了把这项活动做细、做实，真正为学生的长远发展奠定基础，学校将采取笔试阅读规定书目的内容进行考察评价。即在学校月检测试卷中作为附加题出现；口算计算将以每日中午餐后5-10分钟的天天练的形式扎实日常,从而使孩子的计算能力有较大提升。

附件一：新北区教研室工作行事安排（中小学、幼儿园）

附件二：市、区教科研活动安排表

附件二

市、区教科研活动安排表

1. 市中学教科研活动时间安排

2. 市小学教科研活动时间安排

 3.区教研活动安排