5月4日上午我校全体数学老师集中在石桥校区多媒体教室，进行数学教研活动，由邢娟老师执教五年级《异分母分数加减法》和李金娟老师执教的《两位数加一位数（进位）》。
   课后大家围绕这两节课，对两节课的教学过程进行了真诚的研讨：
   第一节课，老师们都认为邢老师课堂教学思路清晰，在新知的解决过程中，充分调动学生已有的知识经验，在交流，沟通的基础上，加深对异分母分数加减法计算法则的理解，以实现学习就是对话的基本理念，整节课中，邢老师分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减法要先通分，接着在做了异分母分数加法后，让学生比较说说异分母分数与同分母分数之间有什么区别，最后让学生说说异分母加减法的计算过程，并总结出法则，通过这种思考和总结，学生对新知有了更深的理解。但在新授时，老师们给出了建议，应该让学生自主探索计算方法，收集学生资源，要特别注重数形结合教学，计算方法要多样化，让学生感受解决问题策略的多样性。

   第二节课李老师先从情境图上抽象出数学问题——在操作和讨论交流中解决数学问题明白算理——应用算理解决生活中的数学问题。教师教学思路清晰，教学流程充分体现新课程理念，值得借鉴。数形结合的教、学法在探索算法的过程中，李老师先让学生动手操作——同桌讨论交流算法——学生汇报算法——师板书计算过程。在此过程中，学生在学具操作的直观刺激下，通过数形结合的方式，十分清晰地理解算理，逐步完成了从动作思维到形象思维到抽象思维的过程。这样的教学方法符合低年级学生以“直观形象思维为主”的心理特点。练习设计联系生活实际，体现数学与生活的紧密联系。整堂课练习设计合理，有效地落实了教学目标。值得探讨的地方：在探索新知时可以放手给学生，让学生摆小棒，操作的同时要突出“满十进一”，将算理放进去，加强算理，将操作和算理结合起来教学计算可能效果会更好。