常州市新北区孟河实验小学三年发展规划

（2015—2018）

第一部分  学校发展背景及现状分析

一、学校概况

孟河实验小学成立于2015年8月，占地39335平方米，建设面积23183平方米，绿化面积13767平方米，位于孟河镇政治文化中心，建设规模为8轨48班，教学辅助用房、装备均按省一类标准配备。今年8月起投入使用，现开设28个班级，学生数1300人左右。石桥校区 550人左右。现有公办教师71人，市区骨干教师16人，优秀教师占教师数的23%，其中中学高级教师11人，占15.5%，教师平均年龄35岁。

二、现状分析

（一）学校发展的优势

1、办学硬件设施先进。学校总投资约1.2亿元，校园办公区、教学区、活动区布局科学、合理，人均占地面积充分，绿化面积达标，学校各项设施先进、齐全，各教室及专用室均配备现代化多媒体教学一体机。一流的硬件为学校的发展提供了坚实的物质基础。

2、学校校风淳朴优良。学校教师及学生以小河中心小学为主，继承了小河中心小学团结进取、求实创新的优良校风，教师敬业博学，学生勤学守纪。

3、行政班子素质较高。行政团队具有较强的管理水平和学术水平。担任学校管理工作多年，管理团队平均年龄37.5岁，本科率100%其中市学带2名，

4、教师队伍素质精良.我校教师以青年教师为主，队伍结构合理，业务素质扎实。具有良好的师德师风，对教育事业充满热情，这是作为新建学校的发展之本。我校现有中学高级教师11人，占专任教师的15.5%，专任教师学历本科率达98%，研究生在职进修1人，获得区骨干教师以上称号的有16人，一个充满活力和朝气的优秀教师群体已初步形成并不断壮大。多人次在省市区教学竞赛中获奖。

5、学校地理位置优越，地域资源丰富。孟河实验小学毗邻孟河镇政府、镇富民小区、富民景园，地处孟河镇政治文化中心，社区资源丰富。孟河镇作为全国历史文化名镇和全国汽摩配名镇，地域文化教育资源得天独厚。

（二）学校发展的问题

1、学校文化价值体系有待构建。作为新学校，要办成现代化的优质学校，迫切需要构建学校文化价值体系，用价值体系引领学校快速发展，这种价值体系包括办学理念、办学目标等，学校已经进行了多轮多层次的论证，仍需全体教师以及各方人士群策群力。

2、教师团队文化形成需待时日。虽然大部分教师来自于小河中心小学，由于校区整体调整，学校文化设计重新布局调整，学校办学理念和目标变化，新的团队需要凝心聚力，从建立新的团队文化。

3、学校师资配比不够科学合理。两校区近2000名学生，41个教学班，71名公办教师无法无法满足正常教学需求，目前有30名代课教师，代课待遇低，业务得不到发展，不利于学校的长效发展。

4、学生家庭教育有待提高。学校的生源主要来源于小区拆迁户和外来务工子女，外来新市民比例达到60%以上，他们大多来自于经济教育欠发达地区，家庭教育缺失，难以跟时代同步。

第二部分  办学理念及发展目标

一、办学理念

学校确立了“这里有一个新世界”的办学理念。新世界是指：孟河实验小学是一座全新的学校，这里的每幢建筑，每寸土地，每一棵树，每一朵花，每个生命体都是一个“小”而“新”的世界，他们组成了一个全新的世界；新世界还指：我们每个教育工作者都要为孩子们创造一个全新的世界。在这个全新的世界里，每个人都会用心去地感受光，感受风，感受生命，感受成长。

二、学校发展目标

学校以“让生命在和园绽放”为行动纲领，以“文化引领，发展内涵，彰显特色，打造品牌”为办学思路，积极创设适合学生自主发展的教育，让学生有难以磨灭的经历，让教师有成功发展的体验，让学校有独特品位的文化，力争把学校建设成为“学生喜欢，家长满意，领导放心，同行尊重，社会认可”的现代化、高质量、有特色的有一定知名度的优质学校。

三、具体目标

（一） 学校管理建设目标——立序、立品

1、完善中层干部管理办法。合理调整学校中层机构设置，科学设岗、明晰职责，加强对中层干部的考核和评价，发挥管理实效。

2、完善教师年度综合考评办法、教师奖励性绩效工资考核办法、教师岗位设置方案，发挥评价与考核的功能，促进教师发展。

3、实施立足差异的校本研修和校本培训制度，促进各类教师发展。（1.3.5.8青年教师、骨干教师、需关注的教师）

（二）课程与教学建设目标——校本化、特色化

1、国家课程校本化。在校本化实施国家课程中形成校本的课程与教学理念，并逐步提炼成各门学科的教学常规。

2、校本课程精品化。形成2门以上精品化的校本课程，构建满足学生个性发展的课程体系。

3、构建适合学生自主发展的体验教育活动体系，从班级、年级、学校不同维度展开，让学生拥有难忘的教育体验。

4、完善质量保障机制。建立常规教学调研机制，集体备课机制，教研组长负责制等机制，确保学校的教育教学质量。

5、提高课堂实施水平。让常态课走向优质，让课堂呈现精气神，做到真实、有效、高效。

（三）教师发展目标——做“有德才、有潜能”的“和雅教师”

通过搭建教师发展平台，弘扬“海纳百川取则行远”的精神，全力培养有德、有才、有能、有潜力、有服务意识的发展型教师群体。

相关指标

教师学历本科化，逐步提高学校硕士学历的比例。

培养市区级以上学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀3名左右，特级教师后备人才1名，争取学校优秀教师群体比例在30%以上。

教师能胜任本校教育教学工作，强力实施让常态课走向优质的策略，以课堂研究为生长点，建立问责制度，强化责任。在常态下全校教师优课率达80%以上。

30%左右教师有教科研成果发表或获奖，其中省级以上刊物发表或获奖的论文每年不少于3篇。

教师参加各级各类评优活动获奖率在原有基础上进一步提高。

（四）学生发展目标——做“守规范，有理想；好习惯，有自信；强体魄，有诚信；会动脑，有个性”的”和逊学生”。

相关指标:

学生学业成绩合格率97.5%以上，优秀率35%以上，低分率控制在1%之内。

学生体质健康标准98%合格，优秀率达30%以上，三好学生必须达良好及以上标准。

小学入学率，普及率、巩固率、毕业率分别达100%

100%的学生参与学校兴趣社团活动，100%的学生在小学毕业前能拥有两项体育特长和一项艺术特长。

学生参加各种竞赛的获奖率及公开发表的作品情况在原有基础上有进一步提升。

（五） 文化建设目标——科学与人文的有效融合

围绕学校办学理念凝练学校核心文化，将地域文化中的齐梁文化和汽摩配文化与学校办学理念相结合，整体架构学校布局，丰富学校文化内涵。

第三部分  发展任务与主要举措

一、学校领导与管理建设

(一)发展任务

形成体现学校办学理念和管理价值追求的、有助于师生主动发展、积极创造的管理组织、制度及有效运行机制。

(二)发展举措

1、整合完善组织机构。学校分别设课程教学处、教师发展处、学生发展处、后勤保障处等职能机构。建立年级组、教研组负责制。成立工会，教代会，校务委员会，形成民主决策机制。

2、加强班子队伍建设。完善考核制度。制订学校行政管理人员工作职责，建立中层干部实行竞聘上岗制度、述职制度、群众测评制度。加强理论学习。每学期读一本教育理论专著，每月召开学习与工作总结反思交流会。

3、构建管理运行机制。建立以“校长负责和民主参与”为核心的办学决策机制。建立教代会制度，学校重要决策、重大工作项目以及涉及到教职工切身利益的事务均列入教代会内容和决议范围。

建立“分工合作和沟通参与”为核心的实施执行机制。不断提高每周一次办公会的质量，形成智慧共享——热点聚焦——下周重点工作安排的模式。对于学校重大问题、关键问题，办公会讨论要具有方案、重在论证，形成决议。

建立“评价反馈与激励完善”为核心的发展导向机制。发挥工会独特的管理作用。尊重教职工在学校中的主人翁地位，积极推进民主管理学校。学校党支部行政支持工会开展“星级办公室评比”、“优秀教研组评比”，促进教职工工作积极性的发挥。

建立以“常规保证和研究创新”为核心的动力更新机制。发挥教研组、年级组在管理中的作用，鼓励、支持教师在学科管理和年级管理中创新，逐渐减少管理中的命令、强制、统一，不断形成各自的特色管理。实施月绩效考核机制。

二、课程建设与课堂教学

（一）发展任务

逐步架构适切的校本化课程体系，注重课程的“整体性、基础性、选择性和开放性”，使课程框架体现素质教育的普遍性，体现学校的特色，满足学生自主发展的需求；开发校本课程，进一步整合教育资源，提供适合学生发展的学习内容；筹建学校教学资源库，为师生提供优质的教育教学资源。课堂教学倡导自主、合作、探究的学习方式；转变教师的教育观念，转变教学方式，转换教学角色，教学尊重学生的自主意识，尊重学生的差异，尊重学生的选择，引导学生在尝试体验与感悟中“学会”、“会学”，真正成为学习的主人。

（二）发展举措

1、优化落实国家课程和地方课程。首先教师要树立课程意识，确定课程目标，科学高效地实施课程内容，提高学生的综合素质。重点关注综合实践活动课程的实施与研究。

2、开发拓展型课程。以古诗文诵读、整本书阅读、低年级绘本阅读，数学思维训练、英语会话及书法特色教育、科技教育为主体，与校本课程“齐梁文化”、“汽摩文化”共同构成拓展型课程。学校应合理利用校内外资源，在人文与科技的交叉领域开发拓展型课程。强化科技类课程，彰显书法课程着力以此为主干形成系列，凸显“基础、提高、发展”学校特色。

3、以课堂教学研究为主要抓手，通过集体备课、个人钻研、教学研讨、课题研究等方式逐步提升课堂教学能力。重点研究学生的学，加强学生学习习惯和自主学习能力的培养，这是一项常抓不懈的工作。同时是对学生学习评价进行研究，重点突出学生学习的积极性评价，并逐步改进学生的总结性评价。另外，加大小学科课堂教学的研究。

4、以提高教学质量为核心。采用定期与不定期、平时与调研相结合的原则， 进一步加强教学质量监控的力度，将学校、年级组、教研组的质量监控机制有机整合，继续实行“听”“看”“问”“测”四位一体的“随堂监测”教学监控机制，严把备课、上课、测试关，切实提高教学质量。做到质量目标“明”，教学管理“严”，竞赛活动“优”，评价体系“活”。

5、强化教研组建设。以校本研修作为教研组建设的有效载体，选择业务能力强，组织管理能力强的教师担任教研组长，并根据各教研组的师资情况，每学年有针对性地培养和发展1-2名骨干教师，以充实教研组的力量。对相对薄弱的教研组给予更多的关注，采取多种形式，充分利用校内校外的资源开展教学、科研的活力，以整体提升教研组的水平。

三、校本研修与教师发展

（一）发展任务

围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，以教师发展需求为基础，紧密围绕“教师发展”这一工作重点，以“晒课”为契机，不断优化与落实校本培训措施，分层打造教师队伍，促进教师专业成长。

（二）发展举措

1.专业发展“内驱化”

教师专业发展靠自觉，为此，学校将引导教师盘点现状，分析优缺点，帮助教师制订《孟河实验小学教师主动发展三年规划》，青年教师、中青年骨干教师制定个人新一轮三年发展规划，以目标激励唤醒教师发展内需，以规划设计引领教师主动发展。个人三年规划要与学校的教师素养要求一脉相承并体现个性品质。学校计划制订根据教师个人发展规划编制，提供教师选择的多种组织形式，提供分享的空间，从而让教师自觉主动、心情愉悦地寻求自我发展。通过三年的努力，学校优秀教师比例能有新的提高，新增中小学高级教师或者区级以上骨干教师1—3人。

2.教师培养“差异化”

（1）对参加工作三年内新教师的入门培养——实施“追踪”工程。具体采用“1+2+3”方式打造。（1是指新进教师。切实加强青蓝工程。学校通过组织结对仪式、对新进教师诊断课活动、倾听互助合作组心声、对新进教师课堂教学进行考核、促进教师快速成长。2是指追踪踏进工作岗位第二年的教师，利用学校周一工作例会，让这些教师走上讲台，分享他们发展来的教学故事或独到的教学策略，享受他们的职业幸福。3是指参加工作第三年的教师，学校组织他们进行基本功竞赛或者评优课考核，促进他们脱颖而出。）

（2）对参加工作三年以上青年教师后备培养——实施“六一”工程。“六一”就是要求这些教师每学年执教一节高质量的研究课，研读一本学科教学或教育理论专著，主持或参与一项课题研究，撰写一篇高质量的教科研论文，提炼一篇高质量的精品教学案例，提供一次外出学习或者培训的机会。以此多种途径，给青年教师提供锻炼与学习的平台，让他们快速成长，早日让为学校骨干教师。

（3）对40周岁以上中老年教师的特色培养——实施“传经”工程。中老年教师以“明星教师辐射团”为抓手，通过固定时间与分散时间相结合，组织中老年教师梳理、提炼教学特点，挖掘中老年教师的独特资源，通过“分享论坛”、“示范教学”、“师傅结对”、“经验总结”等“传经”方式，将他们的独到的教学经验，作为青年教师成长的宝贵财富，供青年教师学习与借鉴，提升中老年教师的专业发展的热情。

   （4）对骨干教师的突破培养——实施“名师”工程。建立和健全骨干教师的培养体系，根据骨干教师成长规律，注意多种培训模式的结合，强化培养的针对性。

3.团队文化“和韵化”

克服大一统的培养方式，突出对不同性格、特长、能力教师的差异式培养。即以发现教师的长处为培养定位，创造适合不同教师专业发展的环境，引领不同类型的教师找到自己的发展土壤，让每一个教师都有成就感。继续开展“明星教师成长团”、“明星教师辐射团”等机制研究，致力于优秀教师培养。一方面促进优秀教师追求卓越，另一方面也帮助青年教师在高质量地上好每一堂课、高规格地搞好每一项活动、高标准地教好每一个学生的过程中逐步走向优秀。给成长团领衔人等负责人以必要的权利与责任，以“带出优秀青年教师，促进自身专业发展”为主要考核标准，让学校教师队伍建设在“和衷共济”中多赢。

4.教研建设“专业化”

加强学科教研组建设，有针对性地打造“品牌教研组”。加强和衷共济研究，各教研组均制定教研组三年主动发展规划，确立明确的教研文化追求，创新教研机制，教研过程呈现“三大改变”(改变一：活动由“指派”转入“申报”。改变二：研究由“短期”转入“长效”。改变三：指导由“综合”转入“专题”)和“四大特点”(特点一：专题化。学习活动专题化；研讨活动专题化；总结交流专题化。特点二：精细化。活动安排精细化；活动分工精细化；资料积累精细化。特点三：系列化。理论学习系列化；课题研究系列化；活动策划系列化。特点四：全员化。全员参与；全程经历；全面提高)，锻造教研团队，促进学科教师的协同发展与提高。

5.培训资源“校本化”

以“师德建设”为中心，继续发挥 “He韵”论坛的影响力，挖掘市内外专家、本校教师、家长、社区等资源，开设专家论坛、教师论坛、家长论坛，并且长程策划，丰富内容，通过征文、演讲、沙龙、访谈等各种形式提升教师的价值观念，鼓励教师积极参加各级各类培训，更倡导以教研组、备课组、年级组为单位的小型主题研修，提高培训针对性和实效性，丰富教师职业的生命内涵，从而在老师心目中逐步树立“三和”形象，对学生和蔼可亲、对同事和睦互助、对家长和气有礼。

四、德育建设和学生发展

（一）发展任务

构建具有孟河实验小学特色的德育新体系，统筹学校教育、家庭教育、社会教育，有针对性、有效地开展德育活动，促进学生全面发展。

（二）发展举措：

1、强化德育队伍，走向“专业化”。

努力为班主任的成长发展搭建平台，全面提升班主任的综合素质。抓好校本培训，组织班主任工作研讨活动，举办主题沙龙、专题讲座、经验交流会，特别是加强青年班主任培训。组织2年以上教龄、35周岁以下班主任参加学校班队课评比活动，以比赛促进班主任专业成长。

坚持每月的班主任例会，在简单总结本月工作，并进行下月工作布置之后，根据调查存在的普遍问题，进行研讨，实实在在解决一些问题。

公开、公正、合理、认真地做好“和谐中队”“和逊学生”“和雅老师”荣誉评选工作，加强宣传弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型，以榜样引路，营造良好的班级、学校教育的舆论和氛围。

2、夯实德育基础，力求“规范化”。

各班重点抓好学风建设，各班根据自身情况可以略有侧重。学生层面和和逊学生考核结合对学生提出切实可行的要求。班级层面德育处和教导处联合本学期主要对班级的课堂常规进行指导检查。

以落实“学八礼”“培育和逊学生”为基点，继续开展和逊学生常规考核活动。组织学生共同讨论制定考核要求、指导学生正确实施礼仪规范、每月进行一次考评、通过班级板报和学校“和逊少年榜”公开表彰和宣传和逊学生事迹。

制定并推行《孟河实验小学学生在校一日常规》完善行政教师值日，红领巾监督岗检查，加大级部主任、相关职能部门抽查的力度，使检查评比结果更客观。

3、整合德育资源，实现活动“系列化”。

继续开展好家长学校活动，把家长学校的活动作为系列化活动，定主题，围绕主题进行相关的活动，发挥家长学校对家长的指导和帮助作用。做到有计划，有主题，有内容，有过程，有成效。本学期侧重于家长会和家长学校讲座。

加强对教师家访工作的组织管理，要求班主任每学期家访率达班级人数的25%，充分利用好校信通，班主任每月不少于8条除作业外的家教指导、班级快讯等发面的信息。

成立第一届家长委员会，继续开展家长义工工作。发挥家长义工在校园社团活动、德育主题活动、校外社会实践活动等方面的作用，使其成为学校工作的一道独特风景。

组织学生参加齐梁社区文化艺术、缤纷假日等活动。

4、丰富德育活动，追求“特色化”。

开展形式多样的主题活动。班主任认真组织好每周的班队活动，将心理健康教育、三生教育、和逊少年考评、道德讲堂、队员自主组织的少先队活动有机的安排其中，本学期结合社会主义核心价值观各班要重点开展好一次班级道德讲堂活动。进一步规范队仪式，做到队旗飘起来，队歌唱起来。

5、拓展育人途径，让形式“多样化”。

注重心理健康教育。心情驿站每天中午12：15--13:15正常开放，接受个别咨询，完善学生心理健康档案。

提升“和”电视台和鼓号队质量。在本学期中结合“和文化”和“三生教育”等主题活动，发挥电视台作用，使节目更加生动。

加强校园文化建设。要继续加强环境、法制、安全教育。教师护导要树立责任意识，到岗到位；进一步宣传学校接送制度、禁烟制度；组织一次消防疏散演习。

五、后勤保障

（一）发展任务

建设全数字化校园，创建省一级校园网，优化校园环境，创建市区两级绿色学校；建立安全防控措施，创建平安校园。

（二）发展举措

1、加强后勤人员的政治学习和业务技能的提高，增强服务意识，全面提升后勤人员的服务、协调水平。

2、按《江苏省中小学条件装备1类标准》配备教学设施，建设一流装备。定期盘点校产，根据学校规模变化，及时编制装备添置、更新计划，多渠道筹措经费，配备到位。统筹协调，力争高标准建设石桥校区。

3、建立资产管理责任制。资产管理责任到人，资产如实登记入账并定期检查维护、合理使用。

4、加快校园网和办公自动化系统建设，争取在2016年全面投入使用，提高学校管理效率。.创建平安校园。对防暴、消防、地震、交通、防疫、防汛以及突发事故等进行应急预案处理;建立师生安全教育常规机制，运作良好，依托派出所、城管、消防、交警等部门，强化教育活动效果。强化食堂安全规范管理，严格落实学校卫生防疫要求，确保无安全责任事故。

5、启动学校文化建设工程。对校园文化中的视觉识别系统，行为识别系统进行整体设计，对形象工程齐梁广场和汽摩配展示馆进行重点规划打造。

附件：  孟河实验小学三年主动发展规划年度发展目标