孟河实验小学数学教研组工作计划
（2015―2016年度）第二学期
一、【教研组情况分析】
（一）成员组成
教研组名称 | 数学组 | 负责人： 潘平华 | ||||||
部门成员 | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 工作时间 | 学历 | 职称 | 荣誉称号 | 备注 |
姚灵娣 | 女 | 1974.8 | 1992.8 | 本科 | 中学高级 | 市学带 | 校长 | |
朱学兰 | 女 | 1978.2 | 2001.8 | 本科 | 中学一级 | 备课组长 | ||
朱小亚 | 女 | 1979.8 | 1998.8 | 本科 | 小学高级 | 区学带 | 教研组长 | |
于玲 | 女 | 1983.12 | 2006.8 | 本科 | 小学一级 | |||
镇文婷 | 女 | 1989.1 | 2011.9 | 本科 | 小学一级 | 备课组长 | ||
周立萍 | 女 | 1969.11 | 1988.8 | 本科 | 中学高级 | |||
巢芳燕 | 女 | 1972.07 | 1994.8 | 本科 | 中学一级 | |||
陈雨 | 女 | 1989.11 | 2013.8 | 研究生 | 备课组长 | |||
丁媛媛 | 女 | 1976.09 | 1995.8 | 本科 | 小学高级 | 备课组长 | ||
乔茜 | 女 | 1990.04
| 2012.8 | 本科 | 中学二级 | |||
张炜 | 男 | 1992.04 | 2014.8 | 本科 | 备课组长 | |||
杨清波 | 女 | 1972.10
| 1991.8 | 本科 | 课程教学处 | |||
孙志庆 | 男 | 1974.3
| 1993.8 | 本科 | 课程教学处 | |||
徐伟平 | 男 | 1972.10 | 1992.8 | 本科 | 课程教学处 | |||
吕娟 | 女 | 1982.12
| 2008.8 | 本科 | ||||
李金娟 | 女 | 1983.2 | 2008.8 | 本科 | ||||
任春娣 |
女 | 1973.1 | 1992.8 | 本科 | ||||
郑宇琴 | 女 | 1990.3 | 2015.8 | 研究生 | ||||
王敏 | 女 | 1986.11 | 2008.8 | 本科 | ||||
胡红强 | 男 | 1993.4 | 2015.2 | 本科 | ||||
郭亚 | 女 | 1992.8 | 2013.8 | 专科 | ||||
孙建顺 | 男 | 1975.9 | 2004.9 | 本科 | 课程教学处 | |||
刘莉莉 | 女 | 1990.9 | 2013.9 | 本科 | ||||
张琪 | 男 | 1974.09 | 1995.8 | 本科 | 中学一级 | 备课组长 | ||
樊丽 | 女 | 1991.7 | 2012.8 | 专科 | ||||
倪燕 | 女 | 1987.8 | 2013.8 | 专科 | ||||
余春玉 | 女 | 1970.1 | 1995.8 | 专科 | ||||
邢娟 | 女 | 1985.09 | 2013.8 | 专科 | ||||
（二）现状分析
我们孟河实验小学数学教研组是一个年轻的集体。本教研组现有数学教师28名，主要有三部分组成：一是原小河中心小学的部分数学老师，二是新分配教师，三是新招的代课教师。其中中学高级教师2名，市区学科带头人3名。代课教师10名，新教师2名。总体上组员年龄结构轻，乐于接受新理念，尝试新实践，敢于剖析自己。是一支相处和谐、团结奋进而富有战斗力的团队。
1、年轻教师多，他们精力充沛，有干劲。但工作经验不足；
2、市、区级骨干教师所占比例较少，数学教师队伍急需有这样的教师出现，因此提升数学教师队伍整体素质，打造教师品牌是每个数学老师应考虑的问题；
3、教师爱岗敬业，善于学习。但新教师所占比例较多，抓紧教学常规学习的同时教学理念、教学方法急需改进。
具体课堂教学问题分析：
层面 | 重视 | 忽视 | 典型表现 |
教 学 价 值 观 | 比较重视教学内容的育人价值。 | 忽视教学方法、工具、学科活动的育人价值。 | 重教材解读，轻学情分析，教学方法模式化、孤立而生硬。 |
比较重视在每节数学课的教学设计上转化和渗透新的价值观。 | 忽视在数学学科整体策划中转化和渗透新价值观。 | 教学设计时把学生定位在零起点上，没有长程意识。 | |
比较重视教学设计中价值观的体现。 | 忽视教学过程中价值观的具体综合。 | 进入课堂后，心中没有学生只有教案。 | |
重视现场反思研讨中价值观的具体综合。 | 忽视后续研究反思中价值观的具体综合。 | 只有说课、评课研讨和重建课，缺乏写作性后续和评价性后续。 | |
教 学 目 标 | 重每节课的“抽象目标”。 | 忽视整体规划长程的总体目标，忽视递进设计长程的阶段目标和每节课的具体目标。 | 没有总体目标和阶段目标，每节课的目标也以割裂式和口号式的抽象目标为多。 |
教 学 设 计 | 教学设计时重“教”的活动设计。 | 轻“学”的活动设计。 | 不把教与学看做一个基本的分析单位。 |
重封闭的、确定的、硬性的活动设计。 | 轻开放的、可能的、弹性的活动设计。 | 以小开放的活动为主，不敢设计大开放的活动。 | |
教 学 过 程 | 有向开放时重学生精彩见解类基础性资源的捕捉。 | 轻学生出现的错误和认识障碍类资源的捕捉。 | 预防学生的错误、回避学生的错误，出现个别学生替代思维。 |
重简单肯定的回应反馈。 | 轻推动教学过程往纵深发展的有效反馈。 | 反馈无效，教师和学生停留在原来的水平上“原地打转转。” | |
课堂结束时的开放延伸的总结环节重教师的课堂总结或简单地让学生谈收获。 | 轻开放延伸环节对学生的教育价值。 | 总结局限在当下所学的内容，缺乏反思、评价、提升、拓展。 |
二、【指导思想】
结合我校和文化办学理念，以学校新三年发展规划为指导，围绕市“创造适合每一个孩子的数学教育”数学学科建设的特色目标，深入推进“交往互动式”数学课堂，以数学学科关键能力——运算能力为核心，以数学思维能力和数学表达能力为双翼，深入开展专题研究，同时凝聚整个教研组的力量，促进每个教师的学科素养、课程理解力和课程实施能力的全面提升。
三、【学期目标】
本学期工作继续以新基础教育为核心，以《提高农村小学生的审题水平》的课题为依托，进一步实践求课堂规程，全面构建具有“和”特色的数学课程体系。
课堂教学 在实践中进一步反思、修改与完善数学课堂，进行提高学生审题水平的课堂研究，改革教研活动的模式，强化教研活动的实效性。
学生发展 进一步分年段落实学生的数学学习新常规；改革学生数学素养考核方案，全面评价学生。
教师发展 进一步提升教师的信息技术水平，建立学科指导小组，分层打造数学教师团队，加强青年教师的打造，加快数学名师的打造，使数学教师团队在专业发展上再上一个新台阶。
课程建设
1.修订完善数学质量标准体系。本学期将根据教材的修订和在教学中遇到的实际情况，进一步修订数学质量标准体系，特别是要补充典型题目、典型错误、和教学策略，形成“和”数学校本化质量标准手册。
2.国家课程校本化实施的整体构建。本学期打算对数学教学中的交往互动、重心下移、结构开放、资源整合这四方面作进一步的探索。
四、【实施策略】
（一）加强课程建设，内化教学常规
1．紧抓不懈，提高课程实施水平
严格执行国家课程计划，不随意增减课程和课时，决不随意调整课程难度和教学进度；不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，规范教学行为。
2．深入开展教学常规学习贯彻活动，提高教学常规执行水平
继续开展《数学教学改革指导纲要》、《2011版小学数学新课程标准》、《小学数学结构教学的实践转化》等学习贯彻活动，启动小学“教学常规达标”活动，促使学校及教师落实“教学六认真”的各项基本要求，提高教学常规的执行水平。
实践证明，在抓紧课堂这个核心的同时，还必须向两头（课内和课外）延伸，关注教师备课（集体备课、独立备课、二次备课等）、上课（预设与生成的把握、教学方式选用、教学反思等）、作业（包括练习、考试等）布置与批阅、课后辅导（特别是个别化培优补弱）等教学重点环节，这样才能从根本上确保课堂教学效益的有效提升。将分层开展教师“教学常规达标”活动的计划，将对教师的备课、上课、作业及练习布置与批阅、检测与反馈、学科辅导等教学主要环节进行必要的量化要求和达标考核，使之与教师专业岗位职责要求等相结合，成为教师教学的常规要求和常态考核方式，促使全体教师练内功强素质，促使学校提高教学管理水平。
3．加强教学质量监控，促进教学质量水平的进一步提升
从全面有效实施课程、促进学生素质发展出发，加强对各学段的教学质量监控。学校层面：每日一练促进数学计算水平的整体提升，每月一次专项测试。（详见附表三）备课组层面：根据各教材具体内容按计划、有目标地分类进行质量检测并进行反思，有的放矢开展教学，以提高教学质量。将提高教学质量的过程意识和常态意识，质量深化的实现落实在平时的工作中。
（二）以“专题研究”为主线，打造高效课堂
1．以“专题研究”为抓手，深入开展课堂教研活动
本学期,教研组根据区相关文件精神，结合本校数学教学的实际情况，继续确立估算教学为研究主题：“在解决实际问题的估算教学研究（包括估上限、估下限、估区间的判断与选择）”“估算过程的数学化表达研究”这两项专题研究，结合课堂教学，促使教师上好“新授课”、“复习课”和“讲评课”等各类课型。
2．扎实做好教研组课题的研究。
根据新课程理念，结合区课题《提高农村学生审题能力的研究》，在教育科研的引领下，使教研组活动逐步走向课题化，自主化，多元化的轨道，为教师的专业成长，教学质量的提高提供坚实保障。
（三）以“教学活动”为抓手，提升教师的学科素养
1.继续坚持每周三上午的课堂教研务活动（如有特殊情况可整合调整）。围绕：重心下移、结构开放、交往互动、资源整合为主题开展。
教研组活动：（详见附表一）将开展骨干与新进教师展示课活动、校际联合课，通过活动提升教师的教科研水平，提供互相学习和进步的机会。
备课组活动：（详见附表二）以课堂实践为抓手，开展听课、评课、集体备课、质量分析、理论学习等多种形式的活动, 抓实备课组活动，提高活动效率。
3.继续坚持每月一次的理论学习。
4继续坚持每月一次的学术沙龙，本学期的研究主题：提高学生审题能力的研究，从计算、概念、解决问题、操作这四个方面全面提升学业质量。
5.成立数学学科互助小组。（详见附表四）每学期重点打造两三位年轻教师为工作思路，分低、高两个年段以“传、帮、带“的形式，每周一次地全方位指导年轻教师的备课、上课、作业设计与批改。
6.积极参与各级各类的竞赛活动。以活动为载体，以评比为手段，鼓励教师施展技能，脱颖而出。一是深化新北小学数学核心组建设，以“交往互动式数学课堂研究”为主题，带动教师的专业发展。二是搭建教师教研成果交流平台，在成事中获得成长。通过“新北小学数学骨干教师说题活动”，进一步提升骨干教师练习设计和讲评的能力。
加强教师基本功训练，积极组织教师参加省、市各学科的论文、案例、教学等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
（四）以数学活动为依托，提升学生的素质
1.开展数学节活动。有选择地安排一些适合各年级的有意义、操作性强的活动，让学生在活动中增强信心、在活动中锻炼能力、在活动中提升素养。如：小学生速算比赛、小小数学家评比、数学小论文评比，记忆大师、算24点、七巧板拼搭。激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
2.依托小社团，提升学生素养。本学期，我们将继续开展数学思维小社团活动，为提升农村小学生的数学综合素养打开一个突破口。组织学生进行“小小数学家”的评选，定期进行培训，使学生具备灵活解题的能力，以期参加市级评选时能取得优异的成绩。
附表一：孟河实验小学数学教研组课堂活动安排表： (2016.02---2016.06)
教研组长：朱小亚 | 分管行政：潘平华 | |||||
时间 | 研究主题 | 第一节课 | 第二节课 | 评课议课 | 拍照、记录、撰写及上传通讯报道 | 活动地点 |
第三周 03.09 | 主题： 估算教学
关注： 交往互动 重心下移 结构开放 资源整合
| 三年级任春娣 | 六年级张琪 | 1、上课老师说课 2、其他教师评课 3、专家总评 | 朱小亚 | 实验小学 |
第五周 03.24 | 五年级于玲 | 1、上课老师说课 2、其他教师评课 3、陈建伟校长讲座 | 张炜 | 石桥小学 | ||
第七周 04.06 | 校际联合教研活动： 孟河实验：一年级陈雨 | 小河中心小学: | 巢芳燕 | 实验小学 | ||
第九周 04.21 | 三年级丁媛媛 | 1、上课老师说课 2、其他教师评课 3、陈建伟校长讲座 | 吕 娟 | 实验小学 | ||
第十一周 05.04 | 一年级李金娟 | 五年级邢娟 | 陈雨 | 石桥小学
| ||
第十三周05.19 |
五年级张炜
| 1、上课老师说课 2、其他教师评课 3、陈建伟校长讲座 | 杨清波 | 实验小学 | ||
第十六周 06.08 | 视频学习 | 学术沙龙 | 丁媛媛 | 实验小学
| ||
第十八周 06.22 | 数学教师学期盘点 全体教师上交个人工作盘点表 数学教研组进行学期工作总结 | 于玲 | 实验小学 | |||
附表二：孟河实验小学数学备课组活动安排表： (2016.02---2016.06)
时间 | 第一节课 （集体） | 第二节课（分散） 各备课组老师磨课 ： | 第三节课 | 拍照、记录、撰写及上传通讯报道 | ||
第二周 03.02 | 交流教研组计划 主讲人：朱小亚 | 1.备课组计划交流 2.教材解读 | 评课议课 教材解读 试卷分析 |
丁媛媛 | ||
第四周 03.16 | 数学核心能力讲座：马美南 | 一年级：郑宇琴 | 四年级：于玲 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：王敏 | 四年级：倪燕 |
二年级：吕娟 | 五年级：于玲 | 二年级：吕娟 | 五年级：倪燕 | |||
三年级潘平华 | 六年级：朱小亚 | 三年级：丁媛媛 | 六年级：巢芳燕 | |||
第六周 03.30 | 理论学习：六年级计算核心能力 主讲人：张琪 | 一年级：陈雨 | 四年级：朱学兰 |
评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：李金娟 | 四年级：于玲 |
二年级：镇文婷 | 五年级：朱学兰 | 二年级：镇文婷 | 五年级：于玲 | |||
三年级：丁媛媛 | 六年级：巢芳燕 | 三年级：胡宏强 | 六年级：张琪 | |||
第八周 04.13 | 理论学习：五年级计算核心能力 主讲人：张炜 | 一年级：王敏 | 四年级：倪燕 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：郑宇琴 | 四年级：朱学兰 |
二年级：郭亚 | 五年级：倪燕 | 二年级：郭亚 | 五年级：朱学兰 | |||
三年级：胡宏强 | 六年级：张琪 | 三年级：任春娣 | 六年级：杨清波 | |||
第十周 04.27 | 理论学习：四年级计算核心能力 主讲人：于玲 | 一年级：李金娟 | 四年级：余春玉 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：陈雨 | 四年级：张炜 |
二年级：樊丽 | 五年级：余春玉 | 二年级：樊丽 | 五年级：张炜 | |||
三年级：任春娣 | 六年级：杨清波 | 三年级：潘平华 | 六年级：徐伟平 | |||
第十二周05.11 | 理论学习：三年级计算核心能力 主讲人：丁媛媛 | 一年级：王敏 | 四年级：张炜 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：郑宇琴 | 四年级：邢娟 |
二年级：镇文婷 | 五年级：张炜 | 二年级：镇文婷 | 五年级：邢娟 | |||
三年级：丁媛媛 | 六年级：徐伟平 | 三年级：胡宏强 | 六年级：孙志庆 | |||
第十四周 05.25 | 理论学习：二年级计算核心能力 主讲人：朱小亚 | 一年级：陈雨 | 四年级：邢娟 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：李金娟 | 四年级：周立萍 |
二年级：郭亚 | 五年级：邢娟 | 二年级：郭亚 | 五年级：周立萍 | |||
三年级：胡宏强 | 六年级：孙志庆 | 三年级：丁媛媛 | 六年级：朱小亚 | |||
第十七周06.15 | 理论学习：课型范式与实施策略之估算 主讲人：陈雨 | 一年级：郑宇琴 | 四年级：周立萍 | 评课议课 教材解读 试卷分析 | 一年级：王敏 | 四年级：余春玉 |
二年级：樊丽 | 五年级：周立萍 | 二年级：樊丽 | 五年级：余春玉 | |||
三年级：潘平华 | 六年级：朱小亚 | 三年级：胡宏强 | 六年级：巢芳燕 | |||
附表三：孟河实验小学日常质量监控一览表 (2016.02---2016.06)
年级 | 项目 | 内容 | 适当调整 | 时间 | 责任人 |
一 | 第一次采分 | 一、二、三单元 | 统一命题 | 3月下旬 | 陈雨 |
第二次采分 | 第四单元 | 统一命题 | 4月下旬 | ||
第三次采分 | 第五、六单元 | 统一命题 | 5月下旬 | ||
第四次采分 | 综合 | 统一命题 | 6月下旬 | ||
二 | 第一次采分 | 第一、二、三、四单元 | 统一命题 | 4月上旬 | 镇文婷 |
第二次采分 | 第五、六单元 | 统一命题 | 5月上旬 | ||
= | 第三次采分 | 第七、八单元 | 统一命题 | 6月上旬 | |
第一次采分 | 第一、二、三、四单元 | 统一命题 | 4月上旬 | ||
三 | 第一次采分 | 第一、二、三单元 | 统一命题 | 3月下旬 | 丁媛媛 |
第二次采分 | 第四、五、六单元 | 统一命题 | 4月下旬 | ||
第三次采分 | 第七、八、九单元 | 统一命题 | 5月下旬 | ||
第四次采分 | 期末 | 统一命题 | 6月下旬 | ||
四 | 第一次采分 | 第一、二单元 | 统一命题 | 3月下旬 | 朱学兰 |
第二次采分 | 第三、四单元 | 统一命题 | 4月下旬 | ||
第三次采分 | 第五、六单元 | 统一命题 | 5月下旬 | ||
第四次采分 | 第七、八、九单元 | 统一命题 | 6月下旬 | ||
五 | 第一次采分 | 第一、二单元 | 统一命题 | 3月下旬 | 张炜
|
第二次采分 | 第三、四单元 | 统一命题 | 4月下旬 | ||
第三次采分 | 第四、五单元 | 统一命题 | 5月下旬 | ||
第四次采分 | 第六、七单元 | 统一命题 | 6月下旬 | ||
六 | 第一次采分 | 第一、二、三、四单元 | 统一命题 | 3月下旬 | 张琪 |
第二次采分 | 新课结束 | 统一命题 | 4月下旬 | ||
第三次采分 | 第七单元总复习 | 统一命题 | 5月下旬 | ||
第四次采分 | 毕业考试 | 统一命题 | 6月中旬 |
附表三：数学学科互助小组：
年轻教师 | 责任人 |
丁媛媛 | 潘平华 |
张炜 | 于玲 |
郑宇琴 | 陈雨 |
王敏 | 镇文婷 |
要求： 每两周互听一次课
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