放小鸟

                                     孙莉芬

教学目标：

  1、巩固认读生字词，学习“决”“拍”四个生字。

   2、练习有感情地朗读课文；培养学生朗读、想象、表达能力。

   3、引导学生感悟课文的内容，体验文中情感，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，导入课文。 
1、这节课我们继续学习《放小鸟》，齐读课题。 
2、听，小鸟唱着嘹亮的歌儿，给我们带来了一些词语宝宝，你能读好它们吗？出示生字词语。 (指名读，齐读）
二、学习第一自然段。 
1、词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了 。那你还记得课文讲了是谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？ 
课件出示：句式：(      )  送给  (     )一只小鸟，(      ) 把它放回家。 
2、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？是这样的吗？（出示没有颜色的小鸟) 我们来给它打扮打扮吧！

3、现在你觉得这是一只怎样的小鸟？（出示句式，填空）
4、 小朋友说得真不错，我们来看看文中是怎样描写小鸟的样子的呢？

（1） 出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。谁来读？

(2)这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从哪些词语读出它很可爱呢？

（点击课件：绿色 黄色 一闪一闪 变颜色 ）

指导朗读（指名读、齐读）

a这只小鸟非常可爱，谁能把它的可爱读出来呢？

评：我听出来了， “绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”颜色可真鲜亮！真可爱！

B眼睛可真神，多机灵呀！读得真好，如果速度再快一些就更好了。

听了大家的朗读，老师觉得这只小鸟的确很可爱呀！（板书：可爱）

瞧，小鸟飞来了，

c多漂亮多可爱的小鸟呀！老师也忍不住要夸夸它呢！看大屏幕——（师范读）

d你们喜爱这只小鸟吗?那我们男同学和女同学比一比，看谁更喜爱小鸟！

我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。（板书喜爱)

（3）从哪个词语看出来小主人特别喜爱它？（非常）

小朋友“非常”爱动脑筋，眼睛“非常”亮，听得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字，可要把它记住。“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。（师范写，学生说笔画书空。）

“常”这个生字宝宝可调皮了，上面部分小朋友总容易写错，上面部分先写——（师在田字格中书写“常”，用红粉笔写上面部分，学生说笔画书空。）

4、小朋友，再继续读第一段的第二、三两句话，看看小主人为它做了哪些事？

（出示句子）我把它关进笼子里，可它一动也不动。

（1）（出示鸟笼），我把漂亮舒适的鸟笼带来了。给它一个舒服的家。咦？小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？

（2）是呀，小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子。还做了什么？给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。看得出小主人很关心它，爱护它。（板书：关爱）

（3）可是小鸟呢？（一动也不动）小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？

 5、小鸟很伤心，不快乐，可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？（出示：我很着急，不知道怎么办才好。）

6、、指导朗读：小鸟已经一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小脑袋垂在了胸前，你们急不急？(读）你们为什么那么着急啊？

7、是呀，小男孩是多么喜爱小鸟呀！我们来一起有感情地读读第一段。

8、小鸟不吃不喝，已经没精神了，来，让我们帮小男孩一个忙，帮他劝劝小鸟吧！怎么劝呢？老师这儿有一首儿歌，你们拍着手跟老师念。我念一句，你念一句。

出示儿歌：小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家；

喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。

小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏；

喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。

（二）学习第二自然段

1、小鸟吃了吗？还是一动不动。

2、过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，我看到了一件意想不到的事情。放鸟鸣，突然（重读！），小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？

出示：第二自然段

3、请看课文第二自然段，谁有本领读读这段话。（指名读）

4、小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？

（小鸟妈妈找孩子来了。）

4、你从哪儿知道的呀！

5、出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

6、谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。

这声音是谁的叫声啊？

7、是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤，（点红“也”）

8、（深情）：小鸟不吃不喝，小主人已经很着急了，鸟妈妈找不到孩子可就更着急了，它在窗外拼命地叫唤呢！“那声音听起来——生（齐）：多焦急呀！”点红“焦急”

9、（深情）：看到自己的孩子被关在笼子里，怎能不心疼不着急呀！听——

 生1深情读：“那声音听起来多焦急呀！”

10、（深情）：鸟妈妈终于和孩子见面了，却不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不伤心、不焦急呢！听——生2深情读：“那声音听起来多焦急呀！”

11（深情）：孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？

笼子里的鸟在拼命地叫唤，小鸟小鸟，你在说什么？（想想交流）

12、听懂了鸟儿的对话，你觉得这只可爱的小鸟现在是一只什么样的鸟啊！

13、看到这里，小主人做了一个决定——（出示第三段）

（三）学习第三自然段

1、生齐读第三自然段

2、小主人做了一个什么决定？

 哎，别忙，我得问问！走到一个小男孩面前：小男孩，你为什么要放小鸟呢？你不爱它了？放了它，你可就看不见这只可爱的小鸟了，你舍得吗？

那就别放吧！为什么要放？

3、是呀，多么善良的孩子呀，喜爱它，照顾它是爱，为它担心为它急是爱，给它自由更是爱呀！所以我决心——放它回家去。

（四）学习第四自然段 
1、出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。 
2、师引读。小鸟快乐了吗？你从哪儿读出来的？
3、小鸟跟妈妈回家了，它的家在哪呢？大自然，那它会做些什么呢？不过小鸟几天没吃没喝，饿坏了，它肯定要去吃东西。它吃什么呀？它可真是人类的——好朋友！ 
4、让我们带着祝福齐读最后一段！ 
三、总结课文 
   1、放飞小鸟你开心吗？让我们一起快乐地读课题，全体起立，小朋友，你手中就有一只小鸟，让我们开心地读课题。我们一起把小鸟放回了大自然，让我们一起来欣赏一下他们自由自在、快乐生活的场景吧！（欣赏图片）

 2、这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（出示护林军，齐读）

四、指导书写。