日期

教学目标:

1.通过Chinese festivals这一话题情境，了解中国传统节日的相关信息，包括日期、食物和风俗习惯等，通过故事学习激发学生对祖国深深的爱，并享受节日带来的快乐。

2.通过故事学习，帮助学生学习与运用四个传统节日、月份的表达、相关食物和风俗活动词汇，重点句型有When’s …? It’s in ….What do people usually eat/do at this festival? They usually ….

3.通过猜一猜、表格梳理和听力活动，培养学生用心倾听、捕捉信息、梳理信息、猜测生词等能力，提升学生综合语用能力。

4.培养学生的环境保护意识，在过节的同时不忘环保。

教   学   过   程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

5 min

Step 1

吸引注意，积累语言

1.  Enjoy the songs.

2.  Review twelve months.

Say together.

通过歌曲欣赏，复习巩固十二个月份。

28

min

核心过程

Step2 导出目标，生成结构

1. Which month（s）do you like? Why?

2. Guess: Which month(s) do I like? Why?

I like ….

Ss guess.

You like ….

Because ….

通过与学生交流所喜欢的月份和猜一猜老师所喜欢的月份，呈现丰富的活动类词汇资源，为文本的学习作有效的资源铺垫。

Step3 回忆相关知识，初步运用结构

Guess again: What do I usually do at the Spring Festival?

Pair work:

When’s …?

It’s in ….

What do you usually do

at the Spring Festival?

I usually ….

通过再猜一猜，整体呈现老师喜欢节日相关信息的介绍,为生生操练做有效信息输入学习。

Step4 呈现刺激材料，活用结构

1. Watch and tick:

What Chinese festivals are they talking about?

2. Read and fill

Watch and tick.

(1) Read and fill

(2) Pair work and learn

the new phrases.

When’s …?

It’s in ….

What do people usually eat at …?

They usually ….

What do people usually do at …?

They usually ….

（3）Check the answer.

通过观看卡通和表格信息差了解中国四个传统节日、月份的表达、相关食物和风俗活动词汇并通过生生之间的交流与表格信息资源的捕捉，综合使用所学句型进行交流，提升学生的语言表达能力。

Step5 引发期待行为，强化结构

Reading time:

1.  Read after the computer.

2.  Read in groups.

(1) Read together.

(2) Choose one to read.

1.Read after the computer.

2.Read in groups.

细读，构建故事文本的框架信息，为学生的综合表达提供句型框架与信息。

5

min

Step6 提供反馈评价，巩固结构

Introduce your favourite festival.

Introduce the Ss’ favourite festival.

学生灵活运用语言结构去描述自己所喜欢的节日，综合运用语言结构，提升学生的语言表达能力。

2 min

Homework

Homework :

1.Read the story time 3 times.

2.Know more about other Chinese festivals.

3.Try to write down your introduction.

板书设计

Unit 7 Chinese festivals

Festival    Month    Food    Activity                    New words