小学“实践性”作业研究

结题报告

新北区石桥小学课题组 陈川

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在对学生作业的现状和喜欢的作业类型有所了解之后，根据各学科的特点，学生的实际情况和教材活动量大小，教师设计开发一份富有新意又符合学生需求的作业。像语文学科每周一记，每日一篇的书法练习；英语学科制作手抄报，参加英语角提高口语表达能力；综合实践学科的蔬菜种植和管理等。

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阅读性作业一般可以分为预习性与课后补充性的阅读作业。预习性的阅读作业,一般在课前进行,要求学生根据一定的内容去查阅相关资料,应尽量多地让学生去阅读, 帮助学生进一步地了解教材文本内容,能让学生在阅读、整理资料的过程中积累一定的阅读智慧。比如执教苏教版教材《海洋——21世纪的希望》,课前就让学生去自主搜集相关资料, 学生课堂交流异彩纷呈,对海洋的探究之深之广出乎老师的预料之外,并增强了环保意识，课堂教学效果出奇的佳。课后补充性的阅读作业是一种对教材文本的有效延伸, 让学生阅读相关资料, 更有利于学生对文本内容的理解。比如执教完《荷花》后, 可让学生再去细细品读朱自清的《荷塘月色》,让学生自主感受荷塘美景, 感悟其中情感。这种补充性的阅读能加深学生对教材文本内容的理解, 唤醒学生的灵感,净化学生的心灵,启迪学生的智慧。

（2）观察性作业——善于观察、积累素材

比如, 春天到了, 可让学生开展题为《找春天》的观察性作业。教师可引领学生来到郊外, 去观察春天大地的新绿、解冻的小河、欢唱的小鸟、戏水的鸭子……让学生感受习习春风的吹拂,沐浴和煦的春光。再引领学生通过不同途径搜集整理有关描写春天的诗歌、对联、散文等。然后引领学生描述观察到的内容与搜集到的有关信息, 用自己喜欢的方式抒写对春天的赞美之情，懂得要爱护大自然的一切。

（3）操作性作业——激发兴趣、拓展视野

操作性作业能让小学生运用所学的教材文本内容去认识同类事物, 拓展学生的知识面, 加强学生对文本内容的理解, 拓展学生的视野,达到“课内开花,课外结果”之效, 将教材文本内容与实践有机地融合, 让学生在做中学,学中做, 在活动中思考, 在思考中动手, 让学生真正地“动”起来。

操作性作业可以是个体独立型的, 也可以是同伴或小组合作型的。小组合作型的操作性作业能让学生在合作中扬长避短,提高学生解决问题的能力, 其形式可以是学生与学生间的合作、学生与教师间的合作, 还可以是学生与家长的合作, 要根据实际情况,灵活选择, 目的是达到最佳效果。比如课题组开展的“今天我当家”的系列活动,这项操作性作业对于小学生具有一定的挑战性。学生可与父母共同合作完成, 特别是烧菜还需要父母的帮助。我们在校园内开辟了实践基地，指导学生亲自动手，栽种蔬菜、花草等。我们还组织学生举行了水果拼盘比赛、包馄饨比赛等。当然,小学生在这种合作型的操作性作业中会受到良好的熏陶,对学生的良性发展会起到奠基作用, 能让学生终身受益。

（4）调查性作业——关注生活、学会沟通

现代教育科学研究表明教学的外延与生活的外延是相等的。教育必须拓宽学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,扩大学生的知识接触面,让学生在与社会环境的互动中获得和谐发展。调查性作业以学生的直接经验为基础,让学生走出课堂,走出校园,在探索社会的过程中明辨真善美、假丑恶。调查性作业也可以变个体性作业为合作性作业, 几个人为一个小组调查一件事, 既能达到学习的目的, 又可以在与伙伴、社会人员的交往中学会沟通技巧。

调查性作业又可以分为家庭调查、学校调查与社会调查等方面。比如执教完《糜鹿》后, 教师可组织学生开展保护珍稀野生动物糜鹿的调查性作业。我们还进行了“家庭用水情况”的调查，调查家庭总用水量，人均用水量，分享了节水小妙招。我们还进行了有关家乡特产的调查，通过请教长辈、上网查阅等方法对家乡的特产进行了解，并详细介绍。这种作业既有学科知识的融合, 又有各种能力的综合运用, 培养了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

实践性作业的有效设计凸显了学生的主体性, 开阔了学生的视野, 提高了学习效率, 获得了一定的实践能力,促进了学生全面、持续、和谐的发展。

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为了引起学生对实践性作业的重视，促进学生之间通过作业互相交流，互相学习，学校可以经常性的在班级、年级或全校举办实践性作业展示交流活动。即班级实践性作业评比（展览）。年级或学校也可以定期举行优秀实践性作业展览，让学生之间相互观摩，在观摩学习的同时可以在自己最欢的作业评价栏中贴星星图片，评选出我最喜欢的作业（例如“趣味语文报”、“快乐语文报”、“创意书签”、“创意课本剧”、“生活小调查”等这些实践性作业不仅融知识性、趣味性、实践性为一体，而且图文并茂，观赏性很强，能充分展现了学生的语文素养和对学科之间知识的整合。）这样的活动不仅能使观摩者大有益处，而且还能让作业的主人充分体验成功的喜悦。

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