一、指导思想

围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品味”这一总体思路，根据《孟河实验小学三年发展规划》精神，以教师发展需求为基础，紧密围绕“教师发展”这一工作重点，以“晒课”为契机，不断优化与落实校本培训措施，分层打造教师队伍，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。

二、工作重点

1．加强理论学习。以加强理论学习为抓手，努力营造理论学习氛围，提供教育策略分享平台与互动机制，鼓励教师积极开展以行动研究为主的日常性研究，把教学随笔、教学反思等成果提炼成教育教学论文，积极参加上级部门组织的论文评比，努力开创群众性研究的新局面。

2．抓实课题研究。加强对已经立项的市、区、校级“十二五” 课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。做好新一轮微型课题申报及研究工作，推荐第三届微型课题研究成果，力促课题研究出成果。

3．打造教师队伍。新进教师以追踪式培训为手段，青年教师以教学故事分享为平台，青年教师以明星教师成长团、中青年教师以明星教师辐射团（名称待定），骨干教师以“晒课”活动为契机以及校级骨干教师的教学研究展示、教师三年发展规划的制订等，打造教师队伍，促进教师专业快速发展。

4．扎实校本研修。以深化教育改革为切入点，以课堂教学为阵地，单周开展备课活动，双周开展教研活动，增强课题研究成果转化与运用意识，扎实校本研修，让教师在良好的研修环境中参与各种实践活动，实现教、研、修一体化，形成良好的研修氛围。

5．助推教师晋级。以评选新一批常州市教坛新秀和教学能手为契机，提前排摸，动员符合条件的教师争取申报，同时抓好申报中的过程性指导，针对教师晋级欠缺条件，主动搭建校际交流教学平台，开展校级骨干教师过程性评价，开展现代教育技术培训和网络培训，提高教师的信息素养和专业素养。

三、具体措施

（一）开辟多种途径，引领教师理论学习

知识更新日新月异，不学习肯定要落伍。本学期，教师发展处将结合教育教学研究活动，引导教师有效开展读书学习活动。

1.集中学习和自主学习相结合。今年我们仍提倡以自学为主组织学习为辅的学习方式，认真学习各项理论。本学期我们除了继续组织教师学习现代教育技术理论知识，还将协同课程教学处，围绕学校的课题研究，组织老师们有针对性地学习新基础教育论、新课标和各类教学理论杂志。同时结合周一教师例会、备课活动、教研活动、成长团活动等进行学习。鼓励教师利用网络，自主下载学习有关前沿理论，丰富自身的理论素养。

2.精读与通读相结合。学校引导每位教师充分利用学校的图书资源，开展读书工程，结合10月份“全民终身学习推进周”活动，倡导读名著读经典的风尚，利用教研组、备课组活动，重点做好《新基础教育论》的研读，提高教师的人文科学品位。引导教师将学到的先进的理念，前沿的信息，优秀的教法，成功的举措，同自己的教学实践相融合。

3.读书与反思相结合。坚持写好学习体会，要求教师认真撰写读书笔记或教育随笔，要求青年教师每月不少于一篇，每学期每人完成一篇优秀教学设计或者教学论文（35周岁以下青年教师）。教师发展处将积极搭建平台，引导教师提炼科研成果，帮助教师润色文本，主动做好教师教学案例、论文的征集、筛选和推荐工作，搭建周一“教学故事”学习分享平台，探索台上台下立体互动新机制，激活广大教师反思热情，让教师享受科研带来的乐趣。

走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，这样加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（二）开展校本培训，促进教师专业成长

1.营造良好发展氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学术活动，通过新老教师互助结对、教学研讨、教学策略分享、课题研究、骨干教师教学展示、推荐五级梯队评选等形式，把课题研究与校本培训、培训与考核、培训与评优、培训与小型竞赛相结合，定期组织座谈交流会，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会，促进教师的茁壮成长。

2.加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为广大教师尽可能地创设学习提高的机会。学校将邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导。帮助教师进一步更新教育理念。拟邀请市教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加省、市、区教研部门组织的课题、科研、教学等“走出去”业务培训，以提高教育教学研究水平，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

3.结合各类征文评比活动，继续开展校内教育教学论文、教学案例分析等征集活动，搭建周一学习分享平台，推荐优秀论文参评各级各类评比，推荐优秀论文投稿发表，引导教师提炼科研成果，帮助教师润色文本，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我。

（三）深化课题研究，提升科学研究品质

规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好市、区立项课题的研究工作，组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

1．把好课题准入关

根据新北区微型课题管理要求，学校拟于8月启动新一轮校级课题暨微型课题申报立项工作。学校拟于组织学习课题管理文件与要求，推介前两届微型课题研究成果，组织申报课题论证、开题，切实加强课题立项质量，推荐申报新一轮十三·五常州市备案课题，提升课题研究档次，提升课堂教学效率，促进教师专业发展。

2．规范课题过程管理

本学期，教师发展处将按照上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理。要求课题研究组织分工到人，计划、总结、活动记录、资料收集有实验组教师分别承担，实验教师要有计划、有总结、有个案，使教科研工作进一步规范性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性，不断提高学校教育教学内涵。从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教育教学质量做出努力，增添亮点。12月份组织研究成熟的一批校级课题和微型课题进行结题。

3．整合课题与教学研究

课题组以“晒课”为契机，将承担的公开课与各自研究的课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究的要求指导平时的教学实践，打造精品课，推介优秀教学设计参评一年一度的蓝天杯教学设计评比，12月份推荐优秀课题成果参评新北区第三届微型课题成果评比，力争佳绩。在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

在期初制定教研组活动计划时，课题组长要明确本教研组的研究课题。课题组要根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的主课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，要把课题研究作为一个重要内容进行，分析措施的落实，实施的效果、经验与存在问题等内容。

（四）提供多元平台，助推教师个性发展

1.强化师德规范

继续弘扬高尚师德，力行师德规范。以第八个“师德建设月”活动（9月份）为契机，深入学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见 》和《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，深入贯彻《加强中小学教师职业道德建设暂行规定》和《关于常州市中小学教师“八要十不”师德自律规定的通知》，建立和完善师德培训、评价制度，评选与宣传身边的优秀教师（9月份评选优秀教师、学期末评选优秀团队），重点推荐学习《江边一支苇——常州市十佳师德标兵姚灵娣校长的事迹》材料，充分利用网站、宣传橱窗、座谈交流等形式，宣传师德建设新经验、新做法，用身边优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，切实解决教师队伍在思想作风、教风、学风、工作作风等方面的存在问题，增强师德教育效果。

2.助推教师晋级

通过教师个人撰写三年发展规划、推荐参评常州教坛新秀、教学能手、省级网络培训的研修、校级骨干教师课堂教学展示活动等活动，抓好各级各类骨干教师的过程性培养与考核，打造青年教师队伍，展示骨干教师风采，促进教师快速成长。

3.分层打造队伍

①青年教师。采用“1+2+X”方式打造。

1是指新进教师。本学期提前做好师徒结对工作，在开学前，就指定好师徒结对名单，切实加强青蓝工程。要求结对教师要拟订切实可行的活动计划，活动要确保正常有序，要追求结对的实效性。学校通过组织结对仪式、对新进教师诊断课活动、倾听互助合作组心声、对新进教师课堂教学进行考核、新进教师课堂教学展示汇报等措施，加强互助合作组的过程管理，切实提升合作的效益。各新教师要积极拜师，认真抓住这些机会，努力克服各种困难，通过学习，促使自己尽快适应新的教育形势，快速成长，争取早日崭露头角。

2是指追踪踏进工作岗位第二年的教师，利用学校周一工作例会，让这些教师走上讲台，分享他们发展来的教学故事或独到的教学策略，享受他们的职业幸福。

X是指青年教师的统称，青年教师发展以明星教师成长团为抓手，改选明星教师成长团，优化人员，优化培养模式，使明星教师成长团真正成为促进青年教师专业发展的推助器。

35周岁以下青年教师与周一教学故事分享教师，进行台上台下立体互动交流。

安排校级骨干教师进行课堂教学展示活动。

②中青年教师。中青教师教师指35周岁以上还没有到退休年龄的教师。中青年教师以“明星教师辐射团”为抓手，通过固定时间与分散时间相结合，组织中青年教师梳理、提炼教学特点，挖掘中青年教师的独特资源，帮助他们的50%人员形成精品教学课例，上传教育部“晒课”网站，提升他们专业发展的热情。

四、具体安排表

九月份

1.推荐优秀论文参加各级评比

2.申报新一轮校级课题（微型课题）

3.互助合作组结对

4.庆祝教师节，优秀宣传优秀教师事迹

5.师德建设月专题活动

6.开展2018年新录用教师区级培训活动

7.2018年新北区教育教学论文评选活动

8.编制三年教师发展规划

 9.收集教师最高学历证书、荣誉证书、职评证书、专业称号证书和教师资格证书。

十月份

1.新进教师诊断课

2.研讨青年教师和中老年教师培养模式

3.组织省“蓝天杯”教学设计评选

4.“全民终身学习推进周”活动

5.组织教师拍摄精品课例上传教育部网络（38—43岁的教师以及五级梯队和中高教师）

6.教师撰写个人三年成长规划

7. 常州市级（2018年）备案课题申报

8．校级骨干教师课堂教学展示（陈川第六周）

十一月份

1.部分校级课题（微型课题）结题申报

2.督查教师执行“五条禁令”情况

3.调研新进教师工作、学习、生活情况

4.派员参加江苏省小学体育教师基本功比赛（龙城小学）

5.校级骨干教师课堂教学展示（郑叶艳、汤丽仙12周）

十二月份

1.推荐优秀课题参评区微型课题优秀成果评比。

2.做好优秀教师2018年教科研津贴、培训经费的发放工作

3.新进教师课堂教学考核与评优

4.校级骨干课堂教学展示（ 徐黎、肖媛媛第16周、陈雨、乔茜、于玲、镇文婷 ）

一月份

1.评选优秀团队（包括课题组、教研组、备课组、管理团队、年级组等）

2.完成2018年度继续教育学时认定工作

3.校级新秀、骨干教师学期盘点与考核

4.教师发展工作小结

孟河实验小学2018—2019学年度第一学期“He韵”论坛安排表

二〇一八年八月二十八日 

备注：教学故事，以“教学案例+反思”的形式展开，要求讲述自己真实的教学经历，同时以反思的形式，剖析故事带给我们的教育启发，时间一般以3至5分钟为宜。故事宜提炼关键词，以方便台下教师进行点评。

台上台下立体互动机制：台上教师讲述教学故事后，以当堂抽签的方式，从指定教师群体中随机抽出教师，就刚才的教学故事进行现场点评。点评要求紧密结合教学故事，对故事中的积极因素和消极因素进行正反评述，既可以挖掘故事的积极因素，也可以补充、修正消极因素。每次抽签2—3人，先从35周岁以下青年教师尝试。