《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文，也是小学生接触的又一篇文言文。这则文言文思想内容好，强调学习要专心致志，而且它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。

六年级的学生已掌握了一定的语文知识，思维活跃，理解能力较强，大部分学生都能运用各种资料，辅助学习，自主学习的能力较强。不过，它们言简意赅，学起来，没有那么得心应手，这就需要教师加以指导了。这节课高老师利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能力性，主动积极地参与到古文学习中来，在参与中实现自读自悟。课堂应以学生为主体，高昕成老师充分发挥学生的主观能动性，顺势而导，做学生学习的引导者，每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥无味的课堂为津津有味的乐园。

课后，五六年级老师就小学语文文言文教学展开研讨，小学生对文言文的认识停留在文字表面，根本没有走进文字，没有发现文字背后古人说话那抑扬顿挫的风采，更没有体会出古人那隐含在文字里的深沉的感情。另外，学生不明白学习文言文的目的和意义，不知道文言文的价值所在，当然就很难提得起学习兴趣，更不必说肯下苦功钻研文言文了。所以引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文，以问题的思考和探究带动词句的理解。在这个过程中，必须先弄清句义和文义，解读文本，学生文言文知识与积累，阅读能力也就随之提高。

此外，诵读不仅是学习文言文的一种有效方法，而且是一种艺术享受。现版的文言文强调可读性和浅易性，注释较详实，课后练习设置具有科学性。我们必须重视诵读，课堂上可以采用教师范读、教师领读、学生范读，学生齐读等方式，读准字音、读准停顿。在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验和领悟。通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。教材的课后练习都布置了熟读课文和背诵课文的作业，由此可见，高度重视诵读，有助于我们感受艺术和学科中的美，提升审美境界。

文言文教学是语文教学的一个重要组成部分，不可偏废。我们必须重视文化传承，提高文言文的教学水平，做到既培养了学生的能力又增长了学生的知识。

撰稿：吕枫晨 摄影：吕枫晨