花儿的蓓蕾初绽，树儿的嫩芽舒展。在这温暖、芬芳、满目绿意的季节里，孟河实验小学英语教研组在2021年4月21号迎来了第一次以“文畅英语课堂的范式建构和操作探索”为主题的沙龙活动，各年级英语老师们精神饱满地参与其中。

　　本次教研活动分为两个环节。第一个环节是对“新优质”相关内容的学习。第二个环节是针对“新优质”情境下，以“文畅英语课堂的范式建构和操作探索”为主题的沙龙。

　　在恽金花老师的主持下，我们先理清了新优质是为谁创建、谁来创建、怎样创建的问题。结合孟实小“昭文教育”的办学理念和“文思管理、文质教师、文远课程、文畅课堂、文敏儿童”的结构体系，我们一同梳理并学习了各个板块内容的优化和创新。对于我们教师而言，自我的不断建设和升级也不能停歇。我们要聚焦思维，升级认知，要让自己成为一个“开放”的人，不把个人认知当理论，保持活跃的思维，随时发现并更新自己的认识论，并以“开放”的态度去吸纳，去实践，去改变，无论是想法上还是行动上，都不给自己设限。一边积淀，一边吸纳，不断实现思维迭代。

　　学习完相关内容，各位老师就其中的“文畅英语课堂范式建构和操作探索”进行了深入的交流和探讨。我校目前已经完成了学校文化的顶层再设计，凝练出以“流畅”、“灵动”、“生长”为主要特质的“文畅”课堂，初步建立了“以学为核心”基本理念的三段六环文畅教学范式，主要包括：“自学预习---深度学习---整理总结”三个板块，“自学自研---表达交流---深度探究---归纳提炼---当堂练习---总结反思”六个环节。如何使“文畅”课堂基本范式和英语学科基本课型进行生态融合是我们目前需要思考的首要问题。对此，我们提出了四大思考。恽祺、郑礼芬、李春花等老师就“如何在英语课堂中集中体现三大特质?”这一思考表达了自己的观点和想法。张海燕、查丽娟、李敏等老师就“设计哪些教学活动指向文敏儿童特质培养?”这一思考，结合学科特点、小组合作、教学方法、核心素养等方面进行了分析和阐述。薛林、李俊、郑叶艳等老师就“如何优化文畅英语课堂的操作路径?”这一思考提出了自己的建议。陈新等老师就“不同的课型如何在文畅课堂的基本范式下进行变式应用?”这一思考表达了自己颇具创意的想法。

　　教研活动已经接近尾声，但老师们的讨论声依旧热烈。由于时间关系，本次教研活动暂告一段落，期待下一次的思想碰撞和相互学习。