为进一步了解学生的发展状况，落实教育教学常规工作，促进教师专业化成长，提高教育教学质量，改进教育教学管理方式和学生的学习方式，在姚灵娣校长和孙建顺副校长的带领下，学校组成由行政人员、教研组长与骨干教师的调研小组，通过普查与抽查相结合的调研方式进行了十月份的常规调研，现将结果通报如下。

一、检查时间

根据安排，结合孟河实验小学教师绩效考核方案(详见《孟实小月常规考核细则(修订版)》)，学校十一月末末对三年级和石桥校区教师的课堂教学与相关资料进行了普查。

二、检查方式

1. 评价主体多元:采取教师自评、备课组交换互评、学校抽查等方式进行。

2. 评价方式丰富:采用月初开学工作检查、日常巡视评价与月末终结性评价相结合。调研小组对一年级和五年级的所有学科老师进行了教育教学调研，调研老师深入课堂听取了24节课，包括语、数、英、体、音、科学科，并在调研之后积极开展了教育教学调研工作交流反馈会议，各位调研老师轮流交流、反馈调研报告。

三、抽查资料

检查资料包括:备课(重点查统一与个性)、作业批改(语文习字册、作文、数学补充习题及相关的计算练习，英语补充习题)、社团记录、选修记录、听课笔记、学困生台帐等。

四、检查结果

（一）上课:

亮点:

1.被调研教师课前准备充分，学生常规较好，师生互动、生生互动质量高，能有效提升教学实效；

2.教学流程衔接自然，教学活动形式多样，教学扎实。

具体如下:

常祎立：1.集体备课较好，整堂课流畅自然，给学生从扶到放；2.每小节讲完都让学生说一说这个故事，把难点逐步化解；

耿丽：1.用谜语导入，吸引学生的兴趣，课堂教态自然，语言流畅，过渡自然。2.能够给学生复述故事的抓手，板书设计精美，学生课堂常规较好。

朱灿；1.冲难点明确，目标达成有效，环节清晰，衔接干脆简洁，不拖泥带水。2.教师教态自然亲切，语言富有感染力。3.学生学习热情高涨，课堂常规规范；4.教师有培养学生小组合作的意识。

谭维维：1.备课组的备课意图、教材解读均在课堂中有体现；2.能把握好重难点，课堂结构清晰，注重学生语言训练。

汤红莲：课堂结构清晰，学生学习常规较好，听说读写比较规范。

朱琳：1.教学过程有梯度，学生学习兴趣浓厚；2.课堂骄傲是语言生动活泼，引导学生思考并给予积极评价；3.在关注本本的同时，特别关注语言形式之美和表达之妙；4.有小组合作的渗透，多次进行同桌合作学习。

徐春霞：教学目标明确，重难点突出。

胡小艳：1.准备充分，教学目标明确，评价语言丰富，形式多样。

王珏：练习课讲解到位，能利用学生的资源进行推进，层层递进，课堂常规较好。

王仁霞：1.年段目标把握得准，环节紧凑。2.教师评价多元。

张红萍：1。目标清晰，板块清晰，重心下移。2.小组合作比较规范，学生语言表达训练有素；3学生互动，师生互动多，教师多元评价。

姚珍：1.执教《杨氏之子》课堂伊始，让学生通过“吾乃（）氏之子女，甚（）”这样的句式来自我介绍，为学生理解课题做了铺垫，小组合作理解文言文中的字词，让学生充分自主学习，合作学习，在朗读课文时，提问设计得比较巧妙，突破了本文的教学重点，在学生理解课文内容之后，姚老师设计了这样一个环节，你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生通过交流，自然而然地得出结论，课堂最后，出示欧阳修的资料进行拓展，并情学生补充结尾。

吴鹏飞：执教《杨氏之子》，教师备课充分，对文本的理解较为到位，课堂导入具有有效性，吴老师导入课题后让学生说说自己是“x氏之女”，激起了学生学习的积极性，又师学生朦胧地感受到了语言艺术的魅力，初读课文做到准确，通顺，精读课文做到读懂句子，明白故事内容，品读课文做到体会语言的风气和机智，教师语言幽默风趣，让学生轻松突破了难点内容。

宦玉凤：1.教师和蔼亲切，课堂上潇洒如行云流水；2.引导学生质疑，培养学生提问题的能力；3.教师关注文本写作方法的知道，并能引导学生以致用；4.小组合作打开了学生的思维。

周彬彬：教学目标明确，重难点突出，能够有效利用学生的资源。

渠秋敏：1：课前交流，用曹冲称象的故事孕伏转化策略；2.资源对比，深悟转化策略；3.唤醒记忆，回顾转化策略；4.本节棵条例清晰，有放有收，凸显转化策略的价值。

赵倩倩：1.教学层次清晰，运用资源对比，加强转化应用的价值；2.合理设计练习，练习突出重点，层层递进；3.对此对比，体悟转化策略运用的情境性。

 张海燕：课前准备充分，课堂推进紧凑，设计的问题有梯度，有思维含量，教学中关注小组合作，关注学生在小组合作中的习得及反馈，围绕生日这以主题，设计大情境，大问题，关注全体学生，重心下移，学生评价，师生评价真实有效。

施文亚：目标明确，节奏明快，方法灵活，过渡自然，注意文化迁移和情感提升，学生注意力集中。

郑礼芬：本节课的上课内容施sound time,culture time和cartoon time，郑老师以“happy”一词串联不同的板块，th的发音通过跟读发现规律，并通过开放的问题进行拓展归类，cartoon time 通过问题引领，结构层次清晰。

胡雨晨：胡老师执教了一年级《立定跳远》，本届课教学设计符合学生年龄特征，层次清晰，教师示范标准，教学中注重学生的观察，教学效果较好。

朱双婷：上课的结构清晰，组织课堂的能力有提升，自己做演示实验。

莫燕仪：教师基本功扎实，教态自然，能运用正确的情景进行低年级教学。

问题:一年级语文：教师需要加强备课组研读和学生生字写法的指导，课上要留时间指导学生生字词的书写。教学设计要有整体意识，关注课时的铺垫和联系。一年级数学：课堂氛围有点沉闷，缺少评价语。还需关注课堂常规。五年级数学：资源交流时，可以进行资源的归类，更有层次地进行交流。交流资源时应增加层次性，节奏放缓一些。五年级英语：注意增加小组活动，减少点对点的问答。通过具体的事物，让学生直观感知，理解单词。综合学科:体育学科丰富评价语言,加强同伴间的评价。在集体练习后，放手学生自主练习，加强练习密度。科学学科做实验需要让学生人人参与，以学生为主体，让学生的动手能力，合作能力有提升。音乐学科需进一步优化教学设计，提高教师的评价语，多增加互动环节，教师和学生范唱时降低钢琴伴奏的音量，提高钢琴即兴伴奏的能力。

（二）备课

亮点:所有教师都能主动提供备课资料，教龄在1-3年的青年教师，能坚持手写备课。1.多数教师备课书写端正，详案，备课有详有略,有教学反思，能做到超周备课；2.在同备课组集体备课的基础上标红进行有个性化地修改；3.课后及时反思，用反思记录教学成长的经验。

问题:1.部分老师的反思太少。2.单元目标达成要一个单元结束后再根据学生情况写上，不要提前写上。3.日期要及时写上。4.建议电子备课的二次备课用不同颜色标注。

(三)作业批改

亮点:检查了一年级组和五年级的语文习字册、补充习题，数学书、数学补充习题及相关的计算练习，大部分教师能认真对待作业批改，全收全批，二度批改到位,批改规范。

问题:1.个别老师作业二次批改时，及时圈掉“×”，再次打“√”，还有注意不要让学生批改《补充习题》。2.作业批改的等第要符合要求。3.部分老师忘记写上日期。

（四）其他资料

多数教师思想上重视，能认真记录，书写端正，部分老师能用两种颜色的笔进行书写，既有建议又有重构。有总评，有侧评。

听课10节：朱双婷（听课较少，要加强学习）

听课13节的有:汤红莲

听课15节的有:周杉杉、渠秋敏、谭维维

听课16节的有:常祎立、朱灿

听课17节的有:姚珍、张海燕、莫燕仪

听课18节的有：耿丽、王珏

听课19节的有:施文亚

听课20节的有：赵倩倩、胡雨晨

听课22节的有：徐春霞、胡小艳

听课23节的有：吴鹏飞

听课24节的有：郑礼芬

听课25节的有：朱琳

建议部分老师在听课时写一写听课思考，随笔记下自己的收获和启发，听课后及时写好对课堂的总体评价。

本次教育教学调研活动为我校教师提供了-个良好的交流平台,在调研过程中发现个性问题，请老师们自我反省并在后期教育教学中对照整改进，发现的共性问题请通过教研活动和备课组活动进行培训，加强提醒。发现严重的个性问题，学校将采取个别谈话或行政集体谈话的方式给予提醒并于绩效挂钩。希望老师们通过此次的反馈交流，明确今后教学的努力方向，也相信孟实小的各位老师们能够通过不断努力，发展学生的同时促进自我的成长!

                                                              孟河实验小学课程教学处

                                                                     2021年6月4日