自双减政策发布以来，孟河实验小学就紧紧围绕四个“强化”——强化认识，强化宣传，强化落实，强化督导，认真贯彻落实“双减”文件精神，让“双减”政策的实质回归教育的主阵地——学校，回归学校的中心工作——教学，回归教学的重中之重——教学质量，回归育人的主体——教师的责任与担当。2021年10月22日上午，借助沙龙的契机，综合组在深入解读双减政策的前提下，结合我校文雅教师的特质和综合学科的特点，漫谈各学科关于课堂教学、作业布置，课后服务等方面的思考与行动。

　　沙龙伊始，吕娟老师为我们解读了双减政策中与综合学科有关的政策信息，提高了我们的政治站位。随后李金娟老师提醒我们，一定要准确把握改变背后的目标定位，这是确保行动方向正确的前提。青年教师蒋馨蕾对文雅教师的特质也进行了深入解读，针对不同层级的教师进行不同程度的要求与培养，真正做到分层培养。

　　教学的主阵地始终都是课堂，文畅课堂是我校所追求的理想的课堂教学，是“昭文教育”下最基本、最重要的实现途径和平台载体。我校要建设的文畅课堂是自主自觉、活泼灵动的课堂，是学思结合、创意创生的课堂，是师生互动、合作分享的课堂。金嘉恒老师认为双减政策下的体育课堂首先不要过分抠细节，太过强调技术精细化会让学生觉得枯燥。教学上以体验为主，多让学生接触新鲜事物。其次，讲究所教学内容的实用性，回归于生活。而后，注重习惯培养，不仅是单纯的常规或者锻炼，还要有自育，主动进行自我教育或者教育他人。最后教师自身也要不断学习，充实自身，自我代入。翁丽燕老师通过三个“走”：让孩子走出学校、走出家庭、走进自然，为我们勾勒了一幅双减政策下理想的美术文畅课堂的蓝图，让人心生向往。

　　关于学科作业的布置，李金娟老师建议三年级学生回家安装金山打字通练习打字。建议四年级学生用学过的WPS办公软件制作一些学习计划表、电子小报。五六年级学生可以学习编程、机器人。在课上习得，在课后去实践。蒋林霞老师认为要分段练习，先让学生动起来，即参与其中;接着养成习惯，适当进步;其次针对性提升自己弱项;最后突破自我，强化巩固。当然相应的反馈与评价机制也是多元的，可以适当选取。刘叶露主张分层布置音美作业，不同层次应该有不同的标准，这样各个层次的学生都能受到肯定和鼓励，这也有利于调动学生的积极性，并使各个层次的学生都得到提高。学生学有所长，艺术素养也会得到较大的提升。

　　关于课后服务活动的开展，张晨迪老师以低段学生为例，主张利用不同颜色的纸做成色卡，带学生在校园内对照色卡寻找颜色对应的植物，贴在色卡上。通过培养学生观察能力，用心发现身边的美。胡雨晨建议以小组的形式进行体育锻炼，这也能更好的锻炼学生小组合作探究的能力。

　　沙龙尾声，孙校对本次沙龙活动进行了点评，肯定了本次沙龙的意义和效果，并再次强调：“双减”政策要与文雅教师紧密联系，要做有丰富知识储备的教师，育有优秀品行的学生。

　　此次沙龙，在教研组层面再次聚焦“双减”政策，老师们纷纷贡献自己的智慧，头脑风暴，思已毕，行将至。路虽远，行则必至;事虽难，做则必成。综合组将再次整装，向更美好的教育梦出发!

　　撰稿：张晨迪      拍摄：胡雨晨        审核：吕娟