金秋十月，丹桂飘香。10月28日，在阳光明媚的午后，孟河实验小学数学组开展了常州市优秀老师牵手活动。整个活动分三个环节进行。

第一个环节，课例展示。朱小亚主任和赵倩倩老师，分别为大家呈现了《解决问题的策略》和《长方体和正方体的复习》公开课。

在课伊始，朱主任基于学情，从实际生活情境入手，巧妙调动了学生学习的积极性。教师先让学生尝试有条理的整理条件，再通过比较整理的方法，交流讨论中亲自感受到列表整理信息、解决问题的好处。接着，让学生从不同角度分析数量关系，列式计算并检验反思。最后，教师引导学生尝试梳理解决问题的过程：整理条件-分析数量关系-列式计算-检验反思，帮助学生构建解决实际问题的基本模型，培养学生自主解决问题的能力和意识，整节课教学流程清晰，朱主任站在儿童立场，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，充分体现了学生的本体地位。

赵倩倩老师的课堂注重引导学生合作时，要求学生分工明确，全员参与，让每位学生都有参与课堂的过程，充分体现以学生为主。整个教学流程，层层递进、环环相扣。在数学课堂中，提出问题比解决问题更重要，教师鼓励学生针对长方体和正方体，提出数学问题，以此培养学生分析问题的能力，较好沟通了数学知识之间的联系，让学生体会数学知识之间的相互融合。

第二个环节，评课议课。首先，各备课组老师对两节研讨课进行总结分析，不仅指出了两节课的优点，肯定了两位老师在教学过程中的收放自如，注重对学生数学学习能力的培养，同时也提出了值得思考的环节。接着，其他年级组的教师对两节课进行了思考和点评，指出：两节研讨课，教学过程整体节奏比较完美，教学设计有创新度和深度，学生学习参与度非常高，同时从细节出发，也提出了改进建议。倪敏专家进行了总结性发言，她指出两位老师从最开始的研读教材、分析学情，到之后的试教磨课，再到最后课堂的精彩呈现，充分发挥了备课组的团队力量，展现了团队成员的集体智慧。高效的课堂教学应是适合学生的教学，教师首要做的就是要站在儿童的立场，系统思考助推学生自主学习、思维发展的学习支架构建，进行学习活动有效开展，学习评价策略的探究。

第三个环节，主题研讨交流。围绕“挖掘育人价值，实现知识内化”的复习课主题，全组成员展开了积极的讨论。倪敏专家指出：复习课不是简单地做题，讲评习题，我们老师要关注复习课其独特的育人价值。每一位老师都应多实践，这样，才会对教学中的问题、困惑生发出新的思考。我们每一位数学老师都应对教学中出现的问题有敏感，能及时捕捉并深入研究。相信，这样做，获益的不仅仅是老师，更是我们每一位学生。

此次优秀教师牵手活动，为孟实小数学组教师提供了学习、研讨和交流的平台，促进教师的成长与发展，大家有收获、有思考、有提升，更是对数学教学有了方向。