所谓“双减”，就是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”政策是减负担，不是减能力，要让孩子回归到创新、思维层面的能力的提升上来。孟河实验小学积极响应“双减”政策，大力倡导艺术教育，我们音美学科组结合本校学情，进行多元化作业设计，激活孩子在创新、创意、思维方面的能力提升。

（一）非凡卓越，“音”你而精彩

在小学教育中，音乐是启蒙学生思想、培养学生情感，促进智力发展的重要方式。但不能仅仅局限于课堂教学，课后的练习也很重要，我们采用每周一次的课内作业与每两周一次个性化作业相结合的方式，具体从以下五个方面展开：

1.练习型作业

音乐课本身是一种技能课，所以课后作业必定包含练习型作业，

例如：学了《大树妈妈》、《捉泥鳅》这一类儿童歌曲，可以让学生回家边唱边演给家长看，让家长加入到学习评价中。

2.体验型作业

音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，这种反馈的形式，可以不拘一格，文字、绘画或者音乐，不同表达方式的选择在某种程度上也加强了学生各方面的能力。例如：手势舞的表现，深受学生欢迎，学生可以选择自己喜欢的歌曲配上动作表演，形式多样。

3.创造型作业

课本中有“我的编创”这一板块，目的就是要求学生在感受美、鉴赏美、表现美的基础上更要学会创造美。例如：学完《拍皮球》后，让学生用相同的曲调，编创新词唱唱自己喜欢的球类，这样既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到完成作业的快乐；既巩固了所学的知识，又升华了知识的覆盖面，更好地让学生体验到音乐的美。

4.活动型作业

随着课堂教学活动的增强，音乐课后作业也应该向活动化发展。例如：可以鼓励学生参加音乐会，利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、社会公益演出等等。此外，通过学校丰富的社团活动，也可以不断提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。

A合唱社团

B器乐社团

C舞蹈社团

5.研究型作业

要让学生从“要我学”转为“我要学”，就要提倡研究性学习。布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。例如：教唱《翅膀》一课时，针对曲中的休止符，可布置学生课后思考休止符有哪些作用，分别举例说明。

（二）放飞想象翅膀，创造艺术人生

1.诗配画篇：品文化经典，绘诗情画意

一人一诗一画，尽展个性的诗中意境，与诗人隔空煮文，倾述心中对母语文化的喜爱与向往。

孩子们用小小的画笔再现诗词中展现的画面，领悟诗人一字传神、字字玑珠的文字美。汇聚在孩子们笔端的，不仅仅是诗词本身，更多的是文化自信的春芽。

纸张与指尖的温度仿佛融在了一起，她抿着嘴，眉眼里尽是认真。每一笔都蕴含着激情，每一笔都蕴含着希望！

2.创意绘画篇：感受蔬果纹理之美

每个孩子都是天生的艺术家，他们用创作来表达情感，诉说心声。小小的蔬果在满足我们味蕾的同时，更是创作灵感的来源。活动中引导孩子们感受蔬果纹理的千姿百态，用饱满生动的图案描绘出来，富有装饰。

3.字体设计篇：以画入字，装饰文字

汉字赋予人们无限联想，也是中华文化的瑰宝，《趣味文字设计》中文字一经加工就会变得更加美观生动，带给孩子们更多的乐趣。

4.以策略的改变，发展思维

“艺术是靠想象力存在的”，然而孩子们的想象并不是凭空而来，而在于对生活经验的积累和大胆的创想，其中教师的引导尤为关键。瞧，你见过这样的花瓶吗？我们一起来看看孩子们的奇思妙想。

学生艺术素养和审美品味的提升是一个循序渐进的过程，推进多元素质教育需要家庭、学校和社会共同努力。“双减”之后，孩子能够真正有时间、有精力去做自己想做的事。我们应该多鼓励孩子“快乐”地学习艺术，多从艺术中汲取养分，让艺术成为孩子陪伴终身发展的兴趣爱好，避免艺术教育成为下一个教育“负担”。

（撰稿：刘叶露   张晨迪 ；拍照：音美组）