为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。6月2日上午,我校综合组教研活动如期开展，本次活动由综合教研组组长吕娟老师组织，孙校长也全程参与并做出指导性的引领。

首先是由尹夕老师给我们带来了一节生动有趣的科学课《动物的繁殖》。整节课的教学过程，尹老师从知识、能力、思想情感等多方面来把握，体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律。对教材中本课重点卵生和胎生，先让学生自己说说对卵生和胎生都是怎样理解的，然后配以视频懂得卵生和胎生再加上活动并举例，从而加深学生对它的理解和记忆。整堂课从学生实际出发，十分注意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成积极、有效地投入学习，还为学生课后探索和交流开辟了一条宽广的道路。

接着是由蒋馨蕾老师带来的一节音乐教唱课《铃铛舞》。根据音乐课程标准，这节课主要是让学生学习民族音乐，感受民族音乐，并进一步加入了小乐器进行节奏感受。

《铃铛舞》这首歌本身是一首比较容易学唱的歌曲，老师在课堂中用十五到二十分钟让学生基本学会，加上这首歌曲是舒缓的三拍子节奏，非常适合用乐器来演奏，而这部分大约又用去很多时间，这就使得整堂课过程安排得十分紧凑，但又让学生参与互动，有助于学生完全投入，不易走神。但是，如何让学生手持乐器也能跟随老师的指令，让学生既能够参与感受学习音乐的快乐，又能够听指挥根据音乐打节奏，这是老师需要改进的。可能是平时学生跳舞、演奏的机会很少，老师在平时就应该多提供一些学生互动的机会，多表演、多演奏、多跳舞，改善这方面的不足。

在教唱过程中老师把唱歌和节奏结合在一起，这样既有趣又可以训练学生的协调、配合能力。歌曲学唱过后老师还请他们加上一些小乐器的伴奏来传达歌曲的欢乐情绪。不过我觉得老师应该再引导学生自由创编节奏伴奏，并加上力度的把握，这样更能加强对节奏的把握。

课后，我们组内还是采取线上线下整合的教研形式，一起探讨，各抒己见。

马群老师的评课：

蒋老师的音乐课，注意了知识、能力全面的学习：速度、四三怕、节奏，清唱、伴奏演唱，自己伴奏……学生得到了充分的机会，有扎实的提高，整堂课气氛活跃轻松。

尹老师的科学课，充分体现了学科特点，科学性、趣味性浓郁，学生通过丰富的图片，了解了动物繁殖的过程、方式等知识。学生比较鸡与人的胚胎发育卡片，以及尹老师手电筒照鸡蛋的实验，有效掌握知识。

李金娟老师的评课：

蒋老师的教学设计巧妙，有效调动学生的学习积极性，让学生很快融入到本节课的课堂教学。并且重视学生的音乐素养，学生小组合作、小组展示、师生合作、生生合作，真正做到以生为主的真学课堂要求。建议：新课时间较少，可将前面部分缩短，学生可通过多遍聆听、节奏、律动、出示音高图示、教师在演唱时动作线条、心里默唱等方式，使学生更形象、更直观的把握音高、节奏。

尹老师在研讨环节利用已建立起的卵生和胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类繁衍后代的方式是胎生。同时也启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，反思人类的一些活动对动物的生存造成一定的影响。

吕娟老师的评课：

蒋老师所执教的《铃铛舞》是一首苗族歌曲。在教学过程中，能够尊重学生的情感体验，从儿童的“好动”、“好奇”心理出发，以唱歌、伴奏、舞蹈等训练方式训练学生的节奏感。学生能很好的演唱歌曲后，学生用打击乐器为歌曲伴奏，但是在练习中，学生以小组为单位，讨论设计伴奏方式，但缺少老师相应的指导，所以最后呈现的不是很好。

尹老师这节课的教学，不仅让学生了解了几种动物的繁殖方式，而且将它上升到物种繁衍、生命延续的高度，使得整个教学上升了一个档次。总结环节很好，让学生充分认识到，人类和动物都是大自然中平等的成员，人类不能因为盲目的优越感伤害其它生灵。

刘叶露老师的评课：

第一节是蒋馨蕾老师执教的三年级歌曲教唱《铃铛舞》，蒋老师的教学目标很明确，让学生能专注地聆听音乐、体验感受我国西南少数民族音乐的魅力。让学生学习用有特点的形体动作表现欢快的情绪，能随音乐大方地参与集体歌舞，感受苗族铃铛舞的特点，体验民俗生活的乐趣。蒋老师的教学评价语有些单一，需要仔细寻找发现学生的闪光点，并且及时、适当地给予点评。

第二节是尹夕老师执教的四年级科学课《动物的繁殖》，在教学中，观察各种动物的图片和视频直接感知有关的动物繁殖为教学媒体等方面的途径，让学生独立获得动物繁殖后代的知识与技能，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。建议：1.在学生展示交流环节，对学生回答不正确的地方，老师要给予纠正。2.在学习本节内容前，应先安排学生收集平时观察到的有关动物繁殖的信息，从书上、电视里了解到的动物繁殖方式进行整理准备，这样在课堂学习时效果会更好。

最后，孙校长也对两位新教师的课堂提出了重要的指导意见，一对一进行点评，让两位老师受益匪浅。孙校长指出：所谓“实践”是检验真理的唯一标准。通过这两节课，可以看得出教师的前期准备还是很充分的，教学过程也是精心设计，但是课堂呈现却还不够成熟，所以说再好的设计也要在实践中才能看到不足，后面继续改进，就可以达到课堂更好的教学效果。

校内教研课是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，探讨教学中的神来之笔，它已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。

撰稿：刘叶露

摄影：金嘉恒