水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。初夏时节，教研示范作用正如花香氤氲弥漫，沁人心脾。为发挥骨干教师的示范引领作用，加强城乡校际交流，提升教师专业水平，促进义务教育均衡发展，2024年5月14日，刘小峰优秀教师牵手活动在孟河实验小学录播室举行。

区十四五备案课题《单元整体视域下的小学语文单篇教学研究》主持人高昕成老师执教统编版语文五年级下册第六单元《自相矛盾》一课。高老师从大单元情境“思维辩天下”入手，全程紧扣“矛盾”设置情境，以三项课堂任务为主体，勾连学生兴趣创设与文本内容、教学目标、教学过程融通的真实任务情境。整个教学过程驱动学生对楚人思维进行一次次探秘，为学习自然真正的发生奠定积极的情感基础，营造良好的交流氛围。三个任务由易到难，由表及里，由文本到生活，由课内到课外，启承转合，逻辑严谨。先读通，再读懂，先说故事，再思考问题，先体会人物内心，再反思梳理原因，为习得能力提供科学的框架。高老师将思维训练与角色体验、语言训练融为一体，以语言运用为基础，在多样化的语文实践活动中，发展学生思维能力，实现了教学评的一致性和语文实践活动的连贯性。

市十四五备案课题《构建小学生语文书面表达能力评价机制的研究》主持人徐黎老师执教统编版语文五年级下册第八单元《杨氏之子》一课。徐老师创设“争当幽默小达人”的情境，引导孩子明确单元人文主题及语文要素，并提出本课的学习任务“读幽默故事，学幽默表达”，引导孩子读正确、读通顺、读好节奏，接着紧扣“甚聪惠”引导学生读、思、议相结合，感受风趣幽默的思维智慧和语言艺术。以读为主，读中解，读中品，读中悟。课前设计的“学习单”的运用适时、恰当，实现了教学评一体化，学生的语文素养得到了提高。

课后，两位老师进行了课后反思，此后，孙逸老师进行了评课，孙老师认为两位老师的教学均以学生为主体，将文本理解与语言运用相结合，多角度丰富了学生的思维。在言语推求中从得意走向得味，同时拓伸阅读视野，实现立体阅读、多维助益，文脉爬梳加以古今互动，质疑思辨，致用致远，真正让经典深入学生心中。

最后，牵手优秀教师吕墅小学刘小峰副校长充分肯定了本次活动的意义和成效。他再次为与会老师简述了语文课堂的内涵和宗旨，并强调语文课堂应“学为中心”，充分放手才能让学生感到自己是学习活动的主体；设置有难度、有挑战的学习任务，激起他们阅读的强烈欲望和积极情感，主动投入阅读活动，与文本对话交流；学生要在感受、体验、想象、评价的阅读思考过程中，拓展思想格局和知识视野，提升思维的灵活性、敏捷性，逐步发展高阶思维。同时还要关注学情，学情不同，课堂的预设也应不同，真正体现“学为中心”。最后鼓励老师们积极探索，建构有自我特色的语文课堂。

研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。立足新课标，学好短小精悍、意蕴深厚的小古文，继承中华优秀传统文化，让思维的光芒照亮小古文教学。相信只要我们认真思考，大胆探索，采取有效策略，一定能在学生心中播下文言的种子，让经典浸润我们的课堂，让传统文化之根植于学生的内心。

摄影：吴鹏飞   撰稿：吴鹏飞   审核：张荔荔