加快教师专业发展步伐，提升教师课题研究能力，提升教师教学成果提炼能力，我校于3月25日在录播室召开课题研究培训活动，特邀常州市教育科学院王俊博士、常州市教师发展学院殷赪宇副院长到场指导，学校三大市备案课题组成员及骨干教师代表共同参与。

　　课题汇报：聚焦实践创新，展现阶段成果

　　吕娟老师向大家汇报了《指向体育学科核心素养的逆商培养研究》的阶段研究成果，课题组结合学生逆商水平动态测评数据，初步验证了体育干预对学生抗挫折能力提升的积极作用。恽祺老师介绍了《基于小学英语单元整体教学设计的情境教学的研究》的阶段研究成果，课题组以“场景化阅读资源库”建设为核心，开发了校园生活、传统文化、国际视野三大主题情境阅读课程。教师发展处徐黎主任介绍了教师发展专项课题《基于专业共同体的教师校本培训策略研究》，该课题聚焦教师专业发展瓶颈，提出“分层研修+实践共同体”双轨模式。通过建立青年教师“导师制”、骨干教师“项目领衔制”及跨学科教研工作坊，初步形成教师自主发展支持体系。

　　专家点评：高位引领明方向，精准施策促提升

　　王博士充分肯定三项课题的实践价值，同时提出优化建议：体育逆商研究需进一步厘清“运动强度”与“心理阈值”的关联机制;英语情境阅读可引入跨学科思维，拓宽情境设计维度;教师发展课题应加强个案追踪，提炼不同阶段教师的成长模型。

　　殷院长指出，课题需与学校育人目标深度结合，建议体育逆商课题探索“家校社联动”路径，英语阅读研究可对接“讲好中国故事”的国家战略，教师发展专项则需关注跨学科项目研究。期待课题成果从“校本经验”升华为“区域范式”。

　　活动最后，孙建顺副校长表示，将梳理专家意见，优化研究方案，推动课题向纵深发展。此次活动既是对阶段性成果的检验，更为后续研究指明了方向，也是一次高质量的培训。未来，学校将持续以科研赋能教学改革，助力师生共同成长。(撰稿：徐黎，摄影：高昕成，审核：孙建顺)